靖江市靖城中学发展规划方案

为适应素质教育的发展，办人民满意的教育，更好地提高学校的教育教学质量，提升学校的品牌形象，本着立足当前，考虑长远，促进学校持续稳定健康发展的原则，学校结合实际，特制定靖城中学十三五年发展规划。

一、学校现状分析

靖江市靖城中学是一所历史悠久，文化底蕴深厚的公办初中。学校创办于1926年，前身为南宋咸淳年间孔子后裔孔元虔创办的马洲书院。2010年秋学期，根据靖江市教育局布局调整的要求，原靖江市第一中学初中部和高中部分离，初中部仍在原址，更名为靖城中学。原二中初中教师及初中学生全部整合至新成立的靖城中学。2013年，为了适应教育新形势发展的需要，靖城中学整体迁建靖城镇康宁路。

1.学校基本概况

学校所处地理位置:靖城中学位于靖城镇康宁路159号,位于靖城镇东郊地段，东临环城东路，南面是康宁路，西临扬子花苑，北面是东郊村。附近有贯通靖江南北的十圩港流过。靖城镇工业经济比较发达，外来务工子女较多，其中东片、北片学生大多就读靖城中学。

2.学校的优势

（1）教师数量足, 学校现有专任教师216人，其中泰州市学科带头人2名，靖江市名教师1人，靖江市名师工作室领衔人1人，工作室成员6人，三级骨干教师42人。

（2）学校硬件设施好。学校占地面积61005平方米，建筑面积23430.9平方米，校园内建有300米环形跑道，现代化的功能室及专用教室一应俱全。其中物理实验室4个，化学和生物实验室各3个，音乐教室2个，美术教室3个，计算机教室2个，微格教室1个，智慧教室1个，学校网络全覆盖，每个教室配备白板、投影设备。

（3）学校已经赢得一定的声誉。近年来我校有十余名教师获“国家级创新型教师”、“省师德先进个人”、“泰州市优秀班主任”等荣誉称号。学校荣获江苏省平安校园、江苏省绿色学校、江苏省国际理解教育学校，泰州市义务教育学校管理标准示范校、泰州市平安校园、泰州市共同体建设先进集体、泰州市六五普法先进集体、泰州市依法治校示范校、泰州市文明校园等称号，是江苏省华文教育基地学校，泰州市体育田径运动特色学校，泰州市第二批国际理解特色学校，泰州市首批融合教育资源中心。

3.学校存在的不足

（1）学校对自身的发展方向和目标定位不清，没有明确的办学理念和思路，对学校自身的特色也认识不够；无法为师生提供愿景目标，激发干事创业的激情。

（2）学校的管理体系不完善，对教育教学的过程缺乏有效的管理，对教育教学质量的提升缺乏行之有效的办法。

（3）靖城中学是一所不断撤并整合的学校，教职工人数虽多，但学校教师年龄偏大，平均年龄达48周岁，结构很不合理。学校高级职称的教师虽多，由于年龄偏大、身体状况不佳，创新能力不够，经验主义严重，已不能成为学校的骨干。中青年教师由于长期没有职称名额、日常激励措施不完善，从而缺乏进取的动力，科研精神缺乏，严重制约着学校的可持续发展。

（4）学校地处城郊结合部，生源质量较差。学校外来务工子女较多，占全校学生数三分之一；单亲家庭子女、留守儿童较多。父母对孩子的教育关心程度不够。

（5）靖城中学自2013投入使用至今，许多教育教学设备已经到维护保养更新阶段，学校公用经费明显不足，以至学校的设施设备维护更新不够到位、不够充足。同时，校舍建筑方面还存在一些影响师生安全的隐患，主要集中于外贴瓷砖剥落。体育馆、食堂设施陈旧，已不能满足师生生活的需要，需要大手笔投入。

（6）学校干部队伍建设仍需优化。学校成立以来，在市委教育工委的领导下，学校通过中层竞聘、民主公推等方式，充实了学校干部队伍。目前，领导班子在各自岗位上尽心尽力，努力工作，为学校的可持续发展做出了贡献。但是，随着学校规模的不断扩大，学校管理水平和管理效能的不断提升，各职能部门领导干部还需调整与充实。

（7）学校“书院文化”的挖掘还不够深刻、氛围不够浓厚，学校校园文化的打造还需要深层次的思考和顶层设计；国际理解教育还仅仅停留在“请进来”的层面，外出交流的教师数量不多；与英国威斯维夫交流学校停留在协议的签署上，没有实际行动。

4.学校办学概念系统初步形成

在90多年学校发展的历史中，我校全体师生员工兢兢业业，团结拼搏，逐步形成了特有的文化底蕴，主要有以下方面：

⑴办学理念：尚文尚理、日异日新

这个办学理念是取自马洲书院朱根勋所写的对联“有水有山，宜桑宜竹，问马洲江南江北；无尘无俗，尚理尚文，看书院日异日新”中的“尚文尚理、日异日新”。这个理念是希望靖城中学文理兼顾，全面发展，既有对历史文化传统的继承又有对未来发展的创新。

⑵校训：自强不息

“自强不息”是要求师生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。“自强不息”的校训体现了师生的共同价值观和追求，是师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，是学校的一种精神型的潜在课程，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人做事的功效。

⑶校风：求真务实

“求真”就是探求真知，追求真理。“务实”意思是讲究实际，致力于实在的或具体的事情。亦包含诚实、诚信的内涵。“求真务实”作为校风，意在勉励广大师生在教科研学和生活中，坚持据实情，讲实话，出实招，办实事，求实效。一切从实际出发，脚踏实地，实事求是，教人求真，学做真人。

⑷校徽：

校徽中间为马洲书院，它是靖江文化的象征，是靖江教育的源头，也是靖城中学最早的发祥地。校徽中马洲书院图案下面有“1926”字样，标志着靖城中学始创于1926年。“靖城”两个字选择古老的篆体，体现着学校悠久的历史。图案的颜色为大海蓝，蕴含着一种宁静、深邃、遥远、内敛、智慧之意，显示出一种成熟和典雅之气。

⑸校歌：把星空擦亮

⑹教风：博爱启智

“博爱”要求所有教师以生为本，施“爱”于生，以崇高的道德、博大精神和学识培育学子成才。“启智”是开发学生智力，启蒙学生心智，挖掘学生的潜能，培养学生生存基础，也是学校生存之本。“博爱启智”就是希望所有教师用爱心启迪学生智慧。

⑺学风：善思笃行

用“善思笃行”做为学风，就是希望所有学生在学习的时候要善于独立思考，有明确目标和坚定意志，踏踏实实、认认真真学习。

二、发展思路与总体目标

以党的十九大精神为指导，深入贯彻科学发展的理念，在上级教育主管部门及市局的正确指导下，紧紧围绕学校的中心工作，以“打造书院文化、振兴百年老校”为引领，以全面提升教师思想道德素质与业务素养、全面提升学生综合素养为宗旨，坚持依法治校、规范办学、科学管理、民主管理，以强化制度引领与规范管理为重点，严格过程管理，提升办学水平与能力，内强素质、外树形象，为建设一所团结和谐、质量过硬、底蕴深厚、特色鲜明、社会认可、学生向往的现代化义务教育示范名校而不懈奋斗！

三、发展目标

1.加强师资队伍建设，学校专任教师高标率达95%以上。各类骨干教师培养目标：三级骨干教师达60名，其中泰州市级各类骨干教师不少于15名，争取省特级教师后备3名。

    2.加强干部队伍建设。多渠道多方式加大对学校管理干部的培养、培训、考核力度，不断提高学校干部队伍的思想素质、道德品质，提高干部队伍的驾驭能力、管理水平，按程序高标准配足配齐各职能部门管理人员。

 3.坚持质量立校兴校原则，在规范办学、依法办学的基础上，通过走内涵集聚发展的道路，不断提高教育教学质量，确保学校的教育教学质量位居全市前列、城区第二方阵，提高学校在靖江乃至泰州市内的知名度。

    4.坚持文化强校原则，研究制定《靖城中学校园文化建设实施纲要》，深入挖掘“书院文化”，提升学校文化品位，增强学校文化竞争力，提高学校的美誉度和影响力，创示范名校，实现可持续性发展。

 5.通过创建，全面提升学校的综合办学水平。规划在三年内，市局年度综合考评二等奖以上，并创建成江苏省文明单位。

四、主要措施

1.总基调：稳中有进，稳中求创新，稳中有突破。

2.干部队伍建设

强化学校管理队伍的学习，使每位管理人员成为学习型干部，增强大家的学习意识、竞争意识、效率意识、合作意识和服务意识。

坚持民主集中制、教代会制度和民主评议制度，提高学校依法管理、规范管理、民主管理的水平。

坚持“引进来”和“走出去”的做法，不断创造条件，开阔视野，加强学习，积累经验，提高干部队伍的管理水平。

做好青年干部的培养工作，优化领导干部队伍结构，按程序按要求适时启动学校中层干部的转岗和竞聘工作，提高管理人员工作的主动性和积极性。

管理人员要坚持教育理论学习和研究，提高听课评课能力，主持或参与一项课题研究，自觉当好本学科教育教学的带头人。

3．师资队伍建设

狠抓教师专业化发展，打造一支高素质的教师队伍：

加大力度，积极引导教师更新教育观念，确立个人发展目标，提高获取信息、接受和传播新知识、新方法的能力。

鼓励教师积极参加学历提高教育和专业技术培训、业务进修，创造条件保障教师参加学历提高教育和专业技术培训、业务进修，对这类人员在选干、职评、评优评先中优先考虑。

抓好教师的“青蓝结对”工程，名师“智囊团”工程，发挥老教师的传帮带作用，促进中青年教师的专业成长。

抓好教研组和备课组建设，促进“专业引领、同伴互助”成为教师发展的加速剂。

开展“名师工程”，制定校骨干教师培养方案，并落实措施，努力打造一支教师精英团队，促成一批中青年骨干教师向科研型方向发展。

积极引进新教师，尽快改善教师年龄结构不合理的状况。同时改善教师专业结构、学科结构不合理的状况，建设一支高素质、专业化、年轻化的教师队伍。

4．制度引领、规范管理、以人为本，质量立校兴校

完善学校各项规章制度，实行学校管理的制度化、规范化。学校教育教学质量的提升，离不开学校管理的高效率和科学化。要不断完善各项规章制度，抓好学校常规管理，完善民主管理、目标管理，使全体教职工做到有章可循。

深化管理体制改革，完善质量监控体系。实行年级部与职能部门条线结合管理模式，纵向由校长室、各部门和学科组构成，横向由年级组、备课组和各班级构成。建立以教务处为指导的教学管理体制，实行年级组长、班主任、任课教师质量目标责任制，提高教学质量；建立以教科室为指导的，以学科组为中心的，责任到教研组及每一位教师的教研、科研管理体制，实行教科研出成果，出教学质量提升增长点，培养名师的目标责任制；建立以政教处为指导，以班主任为主体的学生管理体制，实行班主任为责任人的学生教育责任制，同时积极发挥“家校共同发展委员会”参与学校民主管理的作用。

深化教学研究，进一步营造浓厚的教科研氛围。教务处、教科室要搭好教科研平台，引导教师加强学习与交流，研究新的课型结构，革新教学方式和学习方式。不断接收新的教育信息。抓实校内交流，举办有效的“书院杯”教师基本功大赛，以提高教师的业务能力。加大对教师的培训力度，开展形式多样的教育研究，提升教师的教学研究能力，鼓励和引导教师及时总结经验、撰写教育教学论文、参与理论学习、实验调查、个案分析、论文写作、经验交流等活动，争取每个学年度在泰州及靖江市级获奖论文数逐渐增加。

以课堂为中心，四精四必，进一步提高教学效率。一要统一认识，通过主阵地作用，自觉地把提高课堂教学效率，作为学校教学质量的关键增长点。在课堂教学中，学生的知识掌握情况、能力培养情况、教师要心中有数。教师要把减负和增效贯穿教学过程的始终，改变低效与无效劳动，提高课堂效益。二要规范行为，对教师的教学行为要逐步规范。备课、听课、上课、批改、辅导等过程，要强化检查和考核，以保证课堂教学效率的提高。三要提高效率，以每周的备课组活动为载体，以学科的教学案和纠错训练为抓手，切实达成教学的高效目标。四要明确主体，要确立学生的主体地位。把教师的教与学生的学结合起来，产生最佳效能，关键要紧抓课堂上的师生互动。对学生的辅导与作业要具有针对性，不搞一刀切，让学生在自信中建立自主学习的信念。五要抓好培优和补差，班主任和任课教师要对班级的目标生、边缘生和学困生了然于心，采用一对一、人盯人的办法，实现教育教学的目标。

关心教职工生活，营造和谐校园。要使教职工产生高层次的需要，并为之而努力，就必须满足较低层次的需要。学校要关注教职工的物质和精神需要，要千方百计在政策范围内提高教师福利待遇；要切实做好“三必访”，职工婚丧大事必访、生活有重大困难必访、生病住院必访；要充分发扬民主，通过教代会解决教职工普遍关心的问题；创造条件提供和满足教师学习进修的机会；努力争取职称名额，激发教师积极进取的动力；融洽干群关系，树立身边典型，建设一个充满正气、和睦相处、有温情的和谐校园。

5.学校德育工作。

以德为先，努力探索走进学生心灵的德育工作途径。三个年级分别开展“礼、善、志”文化教育，弘扬书院文化，推进文化建设，营造“和”美校园，形成我校德育特色。

初一年级通过诵读《弟子规》、开展礼仪教育知识竞赛、开展中外礼仪教育专题讲座等多样的教育形式，让学生知“礼”。通过中外礼仪的比较，让学生博采众长，培养学生懂“礼”。在社会实践中培养学生与外国友人交往的谦和有礼、不卑不亢的习惯，让学生守“礼”。

初二年级开展“善文化”教育，讲授善的知识，倡导“善”的观念，传播“善”的文化，让每一位学生都真正了解善的核心内涵：存善心、行善举、做善事、成善人。通过开展中外有关善言善行的小故事演讲比赛、积累中外善言善行名言警句，激发学生的行善热情，追求“至善至美”之境界。

初三年级开展“志文化”教育，通过“立志”和“砺志”引导学生确定奋斗目标，树立自信，战胜自我，完善自我，发展自我，走向成功，激励学生努力学习，做最好的自己。

“和”是立人、立学、立教、强校之根基，是学校的文化价值追求，指教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境之间的和谐共生。我们倡导行礼而致和，为善而求和，达志而共和，创造一个和衷共济，和和美美的校园。

要抓好学校的社团建设，多渠道开辟德育课堂，打造学校特色教育。要把学生的身心健康、品德培养、能力锻炼、价值观塑造有机结合起来，培养高素质的全面发展的复合型人才。

6.学校文化建设。

文化建设是学校走内涵集聚发展的着力点和主要抓手，也是学校出形象、形成品牌效应的关键支撑。近期，学校文化建设的主要思路有：

争取资金支持，尽快邀请专家指导并制定《靖城中学校园文化建设实施纲要》，从宏观上、微观上对校园文化进行布局与落实。

在师生中继续开展学校的办学理念、一训三风主题教育，让办学理念、一训三风成为广大师生的精神支撑、行动向导。

继续做好学校校徽的宣传使用工作。

继续做好学校宣传工作，充分发挥“互联网+”的作用，通过学校网站、教育网、微信公众号等新媒体，不断提高学校在市内的知名度、美誉度。

适时启动学校校报、校刊及初三毕业纪念册的编辑出版以及学校电视台、广播台的采编播工作。

7.心理健康教育、融合教育。

通过研究，我们预计形成一套全面有效的心理健康教育、融合教育策略。

    初步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机制和实施保障制度，初步建立学校、家庭、社会三结合的立体辅导网络。促使全体教师协调各方面力量有序列、有层次地开展心理健康教育活动。

    探讨多种实用、有效、针对性强的心理健康、融合教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教育的效果。

    培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理健康、融合教育教师队伍。

    8.以开放办学为渠道，多维度推进国际理解教育。

学校要重视国际交流。2016年学校与英国威斯维夫学校进行教育合作洽谈，正式签约缔结友好学校，在师生学术交流、教师培训、国际课程的本土化以及学生赴英国交流等方面开展广泛合作，为师生发展搭建了新的平台，使学生们在感受着多元先进文化熏陶之时，逐步培养自己的国际意识，全球视野，增强学生关注世界，善于交往，敢于竞争的能力。我们要每年邀请英国学生和我校学生开展互动。在七、八年级与威斯维夫学校开展笔友交流活动，开展同绘家乡美的绘画活动。在省教育厅、市教育局国际交流中心指导下，学校要拓宽与国外名校的合作，为本校学生到国外名校参观考察提供更多的机会，为学校开展国际理解教育拓展更广的渠道。通过开展国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界的多元性，提高跨文化沟通能力。

9.以本土文化为基石，设计开发校本课程

学校要根据培养目标和学生多样化发展的需要，在总结第一轮校本课程开发的基础上，尽快进入第二轮校本课程的开发，形成具有本校特色的开放性课程体系。要利用学校开放办学的契机，设计开发国际理解教育校本课程。根据初中学生年龄特征和认知水平，合理确定国际理解教育的课程目标，突出课程资源建设的开放性、多元性和生成性，服务于学生的体验学习和探究学习。靖江的山水盆景在全国享有盛誉，孤山“三月三”庙会总是吸引十里八乡的群众，学校要开发并开设《赏山水盆景 学英语口语》、《逛庙会 学英语》、《中外节日文化比较》等校本课程，激发学生兴趣，提高学生在实际生活中运用英语的能力，让英语“活”起来。学校要利用书院文化建设的契机，开设书院文化校本课程，编写《靖城中学与马洲文化》、《书院故事》等校本教材，通过书院文化的濡化和涵化，提升学生核心素养的能力。

10.以提升教育服务品位为增长点，做好后勤保障工作。

⑴坚持服务一线，搞好后勤工作。加强后勤队伍建设，以“服务育人”的观念统一后勤工作人员的思想，坚持为教学一线服务，为师生服务；明确岗位职责，严肃劳动纪律，提高后勤工作人员素质，提高服务效率和质量；加大对学校安全隐患的查处力度，创建平安校园。

⑵严格财务制度,做好开源节流的宣传和落实工作。多方拓宽资金来源渠道,增收节支,合理安排经费的支出,提高经费的使用透明度，把有限的经费用在服务全校师生、服务教育教学的刀刃上。

⑶做好校园的绿化、美化和亮化工程，精心打造一流的生态校园，形成疏密有方、错落有致、深浅有度、文化寓意深刻的绿色景观，做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，校园的石、亭、廊、园、路等和谐统一。

⑷在继续完善基础设施建设的基础上，学校要进一步申请规划学校后面的空地，按《文化纲要》重新设计建造学校部分文化阵地，努力把学校办成一所“学园、乐园、花园”型的温馨和谐、充满人文气息的学校，进一步提升校园文化的品位。