发布者: 焦霞 所属单位:平顶山外国语学校 发布时间:2022-09-09 浏览数( -) 【举报】
说课稿
焦霞
尊敬的各位评委,各位老师,大家上午好,下面我将从教材分析,教法学法,教学过程和教学反思四个方面来进行我的说课。
一、教材分析
本节课的内容是选自《舞蹈》一书,它的特点是贯穿了以学生为主体、以理论为基础、以技能为重点、以能力为主线的编写特色,图文并茂,实践性强,知识内容具有一定的通用性。
中国古典舞身韵是《舞蹈》一书中第二章第四节的内容,中国古典舞是以练习舞蹈的韵味、韵律跟肢体表现力为练习目的,讲究的是身体韵律、内在气息以及手眼身法步的配合,对培养学生的乐感、舞感和动作表现力有着积极的作用。
学情分析
由于教学中的学生大多来自乡村,有些学生由于家庭客观因素,不具备舞蹈的身体优势,还有些同学连成型的表演都没有看过,更不用说接受基本的表演练习,虽然有几个学生艺术天份稍好一些,但总的来说幼师教师呈现出来的表演能力较差。
优点:性格活泼开朗,学习模仿能力较强,具有一定的想象能力。
缺点:基本功薄弱,实践能力不足,对舞蹈作品的动作特点不能够完全展现出来。
基于学生们的基本身体素质和能力特点我设定了下面三个教学目标:
1、知识目标
对中国古典身韵的内涵和审美规范等有初步的认识,并在切身的训练中去体验、了解中国古典身韵的独特风格。
2、能力目标
通过中国古典身韵的训练,培养学生对中国古典舞身韵的认识和把握,发展学生身体协调配合的能力。
3、情感目标
通过学习,培养学生对中国文化的热爱,提高学生的鉴赏能力,提高民族文化自信。
本节课的教学重点、难点
1、教学重点:提沉中,呼气做沉,吸气做提。把握中国古典舞的身韵特征 。
2、教学难点:中国古典舞的韵律:眼随手走,欲左先右,起于腰、奔于肋、行于肩的舞蹈风格。
四、说教法、学法
(一)说教法
为了学生更准确的把握古典舞的色调特性,攻克舞蹈的重点和瓶颈,我主要运用了下列的几种教学方法:
1、视觉图像法:利用现代影像技术让学生直观欣赏一些古典舞舞蹈精品,了解古典舞风格特点、服装特点,激发学生学习兴趣。通过视觉的刺激跟教师的讲解,逐渐引出古典表演的色调特性,使同学们在欣赏中接受知识。以及使学生借助直观印象在大脑里形成一个美的概念,激发他们内在的爱美之心,初步引起他们的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
2、语言启发法:教师的语言是很直接对学生造成妨碍的,教师的语言生动,学生都会很容易接受。在本节课中,我不断的用语言来启发学生,让他们最深的理解领悟古典舞的色调特性或者乐曲的感情。这针对我很好的完成教学目标是最有帮助的。
3、小组合作竞赛法 :通过了小组里的互帮互学,合作学习,再引入小组竞赛的方式,即激发了学员的学习积极性,也培养了他们的竞争意识和责任感。
4、拍摄自纠法:在集体练习后,把学员分开训练,用摄像机拍摄同学们的学习过程,刻录出来播放给同学们看。当训练过程展现给同学们看,同学们也就看到了自己的劣势和不足,并迅速改进,这样也督促了学员的学习,提升学生们的自学能力。
(二) 说学法
在教学中学生以“动”为主,充分感知肢体的感觉,在练习中通
过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。
特别是难点,教师应鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤
其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,及时纠正表扬,
共同进步。
五、说教学过程
(一)组织教学
首先学生列队集合,师生问好。
基本功练习:进行基本功热身运动,主要使学生的身体各个别得到充分的活动,即为下面学习舞蹈打下基础,又降低受伤的可能性,运用节奏感强有动感的戏剧,更可激发师生的学习积极性。
(二) 欣赏精品,导入新课
1、导入介绍
中国古典身韵的产生与发展,它和悠久、精深、博大的中国传统文化一脉相承,是中国形态美学的结晶,其独特的形式和韵味是中华民族精神气质的完美体现。身韵是从中国戏曲舞蹈和武术、太级等传统艺术中发展而来。“形、神、劲、律”是身韵的精华。
2、精品欣赏、导入新课
让学生欣赏两个比较具有代表性的古典舞,是让她们通过直观印
象首先在头脑里产生一个美的概念。激发她们内在的爱美之心,初步
引起她们的学习兴趣,调动学习积极性。初步了解中国古典舞的基本
常识和其韵律特征,为下面的学习作铺垫。因为只有理解了才能实践。
1、欣赏具有代表性的古典舞《踏歌》、《爱莲说》。
2、讲解中国古典舞身韵的动作特点,初步了解中国古典舞的基本常识和韵律特征。
(三)新授
1、教师示范
教师首先进行示范,让学生在大脑中有一个初步的印象。我觉得在表演教学上对学生的引导很关键,能否迅速的步入舞蹈状态,是否可精确的掌握舞蹈的韵律起关键的作用。
2、动作分解学习
这里是本节课的核心。提沉是古典舞中最基本但又最常用的元素之一。基础打不好,就容易出现歪份儿、错份儿,就影响了古典舞的韵律特征。所以在学习组合时,必须将动作分解开来做,直至每个单一动作学生都掌握了以后,才可以串连合音乐。 为了使学生的动作非常规范化,我一个一个的进行培训、纠正,直到每个动作学生把握了为止,进一步让学生理解领悟古典舞的色调特性,提高表演动作的表现力。
3、配乐学习组合
学生的古典舞身韵提沉掌握好了后,进行配乐练习。这是本课的难点,我先讲解音乐《提沉组合》表现的感情,然后请学生跟我一起来合乐练习,在训练过程中注重古典舞的身韵特点。然后带领学生反复训练,学生基本上能学会这个组合了。
(四)分组训练、纠正动作
组合学习好了同学们分小组进行训练,我用了摄像机拍摄他们的训练过程,刻录出来帮同学们看。一个方面可以培养学生的团结协作的素质,让个别能力较强的学生能否充当“小老师”的角色,在这过程中,不时的使学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得漂亮?”“为什么好看”“对在那里,错在那儿?第二个方面可以使学生尽快看到自己的劣势和不足并迅速改进,也督促了他们的学习,使他们的自学能力受到逐渐增加。
(五)展示、评比
下面一个环节我先请各小组分别进行展示,然后小组互评。因为在开学时我就说了在舞蹈课上把一个班的同学分小组展示,到期末哪个小组得的优秀多,那么就在期末考试成绩上加上平时成绩。这样大大调动了他们的学习积极性,也培养了他们的表演能力。
(六)布置作业
(1)练习古典舞提沉组合,注意古典舞的身韵的特征。
(2)观看一个古典舞说出这个古典舞表现的感情。
让学生进一步理解跟掌握古典舞的样式特点,准确熟练的把握提沉的动作要领,提高表演的表现力。也使学生进一步理解中国文化的博大精深
(七)以鼓励结束本节课。
六、教学反思
这节课课堂的对象是一年级学生,而且他们大多来自农村,没有经过舞蹈基本功训练,虽然有几个学生艺术天份稍好一些,但总的来说舞蹈能力欠佳。因此在课堂中,我结合学生的实际状况,我对教材灵活处理,因材、因人施教,精品欣赏,培养了他们的爱美之心,激发了学员的学习兴趣。组合动作分解教学,并且一个一个的进行纠正、辅导。把学员分小组练习,以帮带学,培养了学生的合作精神,进行小组竞赛,培养了他们主动学习的素养。在本节课中我利用了摄像机拍摄同学们的训练过程,培养了学生的自信心和竞争力,也督促了同学们的学习,达到了良好的教学目的。