发布者： 李跃辉 所属单位：平顶山外国语学校 发布时间：2022-08-25 浏览数( -) 【举报】
教师为什么要把握学生的身心发展规律?
这是一名人民教师或合格教师育人职责的内在要求。不了解学生，不能把握学生身心发展规律，就不是一个称职的老师。古语有云:知己知彼，百战不殆，于教学上，则是只有了解自己，又了解学生，才能不负国家信任，出色地完成教书育人的任务，才能不打折扣地立德树人，做一名有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有好老师。
柯尔波格认为，个体品德发展有三种水平。一前习俗水平，阶段1服从和惩罚通德定向阶段;阶段2:朴素的享乐主义定问阶段，二习俗水平阶段3:好孩子定向阶段;阶段4，尊重权威和维护社会秩序定向阶段，后习俗水平阶段5，社会契约定向阶段，阶段6:良心或普遍原则定向所段，第一级水平特征，为获得决赏，避免很罚而遵从习惯，服从规则，第二级水平以遵从权威，形成相当的道德观为特征，第三级水平则完成了内化，以自觉守约，维护公共利益，遵从良心为主要特征。