新时代的教师要善于研究学生，提升他们的专业能力，重视他们的职业生涯教育。启发他们思考我是谁？（自我认知），我要成为怎样的自己？（目标引领 ）， 我如何成为这样的自己？（方法引领 ）
教学实践过程中，指导和启发学生选择自己喜欢的，选择 自己擅长的，选择社会需要的，选择自己利益最大化的领域作为自己将来的职业方向。即择己所爱，择己所长，择世所需，择己所利。
可引导学生计划三年学业目标，专业目标，大学目标，总分目标，学科目标。
作为公共课语文教师，我会通过教材当中课文的讲授，加强对学生情感态度与价值观及择业的影响，比如讲《青年在选择职业时的考虑》一文，可引导学生选择马克思指出的选择为人类的幸福和我们自身的完美的职业；在讲述《大国工匠彭祥华》可引导学生像彭强华那样，选择社会急需的职业；在讲述《喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》时，可引导学生选择那些艰苦而有意义的职业；在讲《青蒿素：人类征服疾病的一小步》时，可引导学生在将来的工作中，像屠呦呦和她的团队那样，几十年如一日呕心沥血，终获成功的执着专注的职业精神等等。
梁启超说，凡职业没有不神圣的。总之，围绕立德树人，把新时代的精益求精，执着专注，一丝不苟，追求卓越的工匠精神，融入课堂教学，引导学生树立职业理想，确定职业目标，发扬职业精神。
