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音乐教学随笔

河南省第二实验中学小学部  牛萍利

   重复的教学工作，不同的教学体验。在每学期的教学工作中，我都会接触到新的学生，产生新的教学灵感，有新的教学感悟。这对我来说，又是一笔不小的财富。

这学期我新接了三年级的音乐课，很期待，又有一些紧张。毕竟对学生还不是很了解。在四班上第一节的时候，我要选两个搬琴的同学。孩子们都踊跃举手，我就选了两个手举得最高的孩子。可谁知，立马就有好多同学反对。我问为什么，他们就说：他平时可调皮了，他肯定不会好好搬琴的。我就看到那孩子低着头，好像不开心。我拍了拍他，问：你能做好这个搬琴的工作么？孩子看着我，肯定的点了点头。我对全班同学说：我相信他能做好。后来的每一节音乐课，孩子都能准时的把电子琴搬到教室，上课听讲也变得更加认真了。我觉得我取得了他的信任，他也获得了我的信任。所以，相信孩子吧，他一定有他自己的闪光点。

音乐课堂应该是丰富多彩的，它最大的特点就是通过各种艺术活动来调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生在愉快的氛围学到知识。怎么调动学生的学习积极性呢，就需要根据不同年级不同学生的身心发育特点，制定不同的教学环节，引起孩子们的学习兴趣，积极主动的参与到音乐课堂中来。

六年级的音乐课堂，纪律很好，但是活跃性不够。在学唱《赶圩归来阿里里》这首彝族风格的歌曲时，同学们掌握的很快，很快就学会了。但我总觉得还欠点什么。我忽然想起了彝族他们常跳的篝火舞，就立马带领孩子们围着桌子站成了两个圈，手拉手，一边跟着音乐一边跳起了欢乐的舞蹈。同学们越跳越开心，氛围逐渐变得很欢乐。在这种快乐的氛围中，孩子们的歌声也变得越来越动听，越来越愉悦。

现在的音乐课堂，需要老师更加的灵活。我发现，孩子们课外掌握的网络歌曲比我在课堂上学唱的歌曲还要牢固。一个孩子唱起一句所谓网络神曲，立马一个班的孩子都跟着唱。我很佩服他们记歌词的能力。这个时候，我要打击他们的唱歌积极性么？不。我要更好的利用他们所掌握的课外音乐技能，来提高他们课堂音乐的学习，加深他们的理解和记忆。三年级的歌曲《哦，苏珊娜》这首歌曲是一首美国儿童歌曲。旋律朗朗上口，生动有趣。在让学生聆听第一遍的时候，我就发现下边有学生跟着旋律开始唱了。我就问：你们听过这首歌么？他们回答：这就是XXXX广告的主题曲啊。哦，原来是这样，广告商借用了这个旋律进行了填词，天天播放广告，所以孩子们记这首歌曲的改编曲比较牢固。我趁机对孩子们说：旋律是苏珊娜的旋律，歌词是他们进行了新的创编，这就和我平时课堂上让你们进行创编一样。你们也可以把你们喜欢的旋律进行二次创编，填入你们喜欢的歌词。你们要试一试么？同学们高呼要自己创编。我：要想创编新的歌曲，我们首先要把这首原唱给学好。我们来先学习这首苏珊娜吧。接下来的课堂进行，孩子们学习的很认真，在创编环节，大家也都积极参与，看谁创编的歌词有趣。课堂氛围十分活跃。

 作为一名音乐教师，我认识首先要了解学生，然后才是教唱音乐。音乐教育是通过音乐手段去培养人。所以音乐是手段，育人是目的，去关心关爱学生，做学生的好朋友，才能拥有更好的在课堂，更好的学习氛围。

本学期有个一活动，是进行全校学生的艺术测评。除了平时课堂表现，现场音乐基础知识和基本技能的考核，校内音乐社团和校外艺术社团的参与统计，还有一项加分项——才艺展示。通过这次测评的这个才艺展示活动，我发现了好多平时课堂比较安静，表现一般的同学，其实有很好的艺术天赋，有很棒的才艺。比如三五班的李惟乔，钢琴弹得特别好，乐感特好。还有三二班的高骏泽，声乐进行了考级，很厉害，音准也很好。还有好多我平时课堂上没有发现，但是很有艺术天赋，艺术特长，或者有其他音乐才艺的同学。这些孩子可能课堂上没有机会或者没有舞台进行展示，但是通过这种上交才艺视频，让我发现了他们的闪光点。所以我开始反思我的音乐课堂，是不是要给孩子们提供一些自我展示的舞台，让他们多在班级同学们面前进行展示和表演，一来给他们创造了机会，二来也使他们得到了锻炼。

音乐活动的多样性是孩子们学习的动力。在期末游园活动中，我根据教学安排，开展了最后的游戏宫活动。把班级学生分成几个小组，然后老师选择不同的歌曲，让学生进行分组进行答题和演唱。学生们的热情异常高涨，而且掌握的也比较牢固，每个被回答或演唱的同学都十分认真，回答的很准确，演唱的也很好。每位同学都想为自己的组赢得这一分。通过这次活动，我也思考了我今后的课堂教学环节，可以设置这种抢答，分组比赛等活动，既能激发孩子们的学习热情，还能准确的了解学生们的掌握情况。及时调整教学设计，让孩子们在快乐的学习过程中开心快乐的掌握音乐学习内容。

总之，如何更好的了解学生，更好的引导学生在音乐中快乐健康成长，是我们每个音乐老师都要不断探索、总结的任务，在今后的教学工作中，我会继续努力和孩子们一起成长！！