新课标研读体会

2022版义务教育英语课标中提出的英语学科核心素养有三个层次：正确的价值观、关键能力和必备品格。其中，关键能力包括语言能力、学习能力；必备品格包括文化意识、思维品质。践行核心素养的关键在于对课堂的改变，如何改？改什么？在聆听了多位名师、教学研究者的讲座后，可以发现，改变的关键在于践行主题引领的单元整体教学。

上海市朱浦老师引领的全市范围内的单元整体教学研究从十年前便已开始了。从他的书中，我摸索出一条单元整体教学设计的路径。从教材与标准、学生三大方面入手，将静态的教学内容和标准要求与生动易变的学生情况结合起来，以单元主题为引领，逆向入手，依次确定单元目标——分课目标——教学评价——教学活动（作业）。

但是由于《单元整体教学设计》一书是在新课标颁布前出版的，虽然借鉴了最新的2017版普通高中英语课标，其中对于教学目标的分类未能与时俱进。结合新课标后的教学设计案例，教学目标不再局限于传统的三维目标，而是从英语学习活动观三类层层递进的活动角度出发，依次确定学习理解类、应用实践类、迁移创新类活动，要达成的目标。

对于我个人来说，在完成了几个单元的整体设计实践后，会发现对于教学内容的把握，更加游刃有余：因为所有的课程教学内容，都清晰地归类在单元主题之下，再加上如果能足够地深入了解学情，那么老师对于单课教学时的主次内容、活动取舍、时间分配，也更加科学合理。

下一步，需要对单元整体设计流程进行改进。

课标分析、

教材分析：

确定单元主题

分析教材内容——整合、重组

单元育人蓝图（主题意义探究）

学情分析

教学目标

依托育人蓝图，确定主题意义