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学校

负责人

姓名

孙君超

职务

校长

职称

中小学高级

联系

电话

13782147009

手机

13782147009

邮箱

474184

信息技术环境现状

平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）

¨ 办公管理平台

¨ 教学平台

¨ 教研平台

¨ 教学资源平台

þ 校园有线网络

þ 校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境：(  9  )个教室

混合学习环境：(    )个教室

智慧学习环境： (     )个教室

参考数据：

·多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。重点支持教师实施集体教学。

·混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。（主要特征：师生要人手一台终端教学设备，如：平板、答题器等）

·智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

肖旺范

本科

年级主任

九年化学

冯晓

本科

年级主任

九年级物理

刘合仁

本科

年级主任

音乐

学校教育

教学信息化发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

总目标

1、实现每位教师都能熟练运用教学软件，采用“1+1+1”形式，即自教学科涉及软件+白板应用软件+选修自学软件。

2、建立教学微课资源库，实现信息技术支持下的课堂教学。

3、实现借助演示文稿及微课程设计与制作，使信息技术与教育教学融合创新发展。

年度

目标

第一年

培训一支信息化教学创新团队。

全员全面提升教师信息技术应用能力，教师能够利用信息技术优化教育教学，同时能够在信息技术支持下进行精准教学，精准指导，进而全面提升学生学习能力，全面提升教学质量，提升教师信息化、专业化水平。

第二年

实现学校信息技术管理，教师能够熟练运用信息技术教学，学生用信息技术进行学习探究交流。

第三年

教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合，所有教师都能够熟练应用电子白板教学，使学校形成课堂新信息化全覆盖的办学特色。

项目

绩效

目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

1.面向教师：所有教师都可以常态使用信息化教学平台开展教学。人人有任务，人人有分享，人人有展示，推动教学质量提升。

2.面向学校：教研组能够利用平台上的数据科学、合理、常态地进行教学分析，并对学生进行个别化辅导与干预。线下教研活动与学习骨干研修相结合，以教研组为单位展开集体备课，课堂教学展示，以赛促技术落地，以赛促目标实施，提升教师将信息技术与课堂教学有机结合，提升课堂效率，促动重难点突破，提升教师信息素养。

3.面向学生：提升学生学习兴趣，让学生爱学乐学，由被动学习变成主动学习，提高家长满意度。

研修

主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

优化教学模式，信息化2.0下教与学的方式变革

研修

内容

（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

A1技术支持的学情分析

有利于教师从多个方面分析学情，精准确定教学的适切目标，为教学重难点选择合适的教学策略

A3演示文稿设计与制作

演示文稿是实现教学设计的有力保障，提升信息化能力的基本功，丰富师生活动的方式。

A4数字教育资源管理

数字资源管理得好有利于教师提升资源使用效率，形成属性和特征丰富的数字资源库。

A5技术支持的课堂导入

引起学生对课堂的兴趣，激发学生学习动机，让学生感到课堂知识切身相关，认同学习目标，帮助学生建立学习信心、获得学习成就感。

A6技术支持的课堂讲授

有助于知识和技能的形象化与直观化，通过多种方式建立和知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持

A9学生信息道德培养

为翻转课堂做准备，有利于学生在信息时代合理合法使用数字工具和资源，尊重和保护自我和他人的数据隐私，养成良好的网络社交行为礼仪。

A11评价量规设计与应用

提升评价学生科学性，提高学生在学习过程中的参与度，帮助学生准确理解学习目标和评价要求。

B1技术支持的测验与练习

通过技术手段及时诊断学生掌握知识点情况，丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动评价反馈效率。

B2微课程设计与制作

丰富教学资源和教学活动形式，支持学生自主学习，满足个性化学习需要。

混合式

校本应用活动设计

（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

“集中+分组”

集中：校内组织全员参与培训。

分组：教研组互助形式，采取分学科研修，分为语文组、数学组、英语组、综合组、艺体组。技术上新教师带老教师，避免老教师掉队，经验上老教师带新教师，解决新教师教学经验不足的困难。

2022年11月

全校动员：

教师动员大会，集中培训。

根据教师所选学科成立学科教研组，教研组推选信息化种子教师。

参与集中培训，并在组内推广所学内容。

2023年2-3月

集中教研：

1、教研组制定《教研组研修计划》；

2、每个老师根据自己的能力选择3个能力点自主学习线上课程，完成线上25学时；

3、把微能力点应用到实践中去，解决教学问题，学以致用。

2023年4月-6月

教师研修：

1、每位教师完成自己的3个微能力点，完成互评；

2、每位教师完成1节信息技术与教学实践深度融合课。

2023年7月

研修总结：

1、根据考核要求完成教师微能力点评分；

2、评选校内优秀案例；

3、召开总结大会，优秀案例教师分享微能力点制作想法和过程。

校本应用考核办法

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

全员参与“提升工程2.0”，教师根据年龄分成三个层面：50岁以上、50-40岁及40岁以下三个年龄段。所有教师参加校本研修，教师要从学校选择的9个能力点中选取相应内容，根据要求，在其中选择3项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价中的至少两个方面。具体要求50岁以上教师可以从多媒体教学环境中选择三项微能力，达到课堂上基本能够使用信息技术解决问题, 较熟练操做，考核要在60分以上即合格；40-50岁要在多媒体教学环境和混合学习环境中选择三项微能力，能够恰当使用信息技术并且做到与学科的有效融合，考核要在60分以上；40岁以下要在多媒体教学环境和混合学习环境中选择三项微能力，要求做到在真实的教育教学情境中能熟练应用信息技术解决问题，并能够借助数据，进行个别指导，实现精准教学，做到与学科的深度融合，考核要在70分以上。

机制保障

（描述整校推进的保障机制。）

1.管理团队：建立校长牵头的领导机构和学校信息化管理团队。

2.学习保障：运用信息技术进行教研工作，发挥骨干教师引领作用。

3.激励机制：为此次考核优秀教研组合优秀的教师颁发校级证书，考核过程和日常教研相挂钩，考核结果作为年度评优、一评三考的参考依据。组织全校教职工召开课例研讨和学习成果分享。