发布者： 白牛中心校 所属单位：白牛中心校学习共同体 发布时间：2023-08-20 浏览数( -) 【举报】
乘信息之舟 荡教育双桨
------白牛镇中心校信息技术应用能力提升工程2.0
阶 段 工 作 汇 报
现代科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻地改变着我们的工作、学习和生活方式。信息技术教育 2.0学习给我们又一次带来了与现
代技术接触的机会。
现将我镇此项工作汇报如下;
一、参训基本情况
全员参与培训、全员互动。
我镇是作为参加培训的独立小组，参加邓州市市培的学校，今年我镇参加本次信息技术应用能力提升工程 2.0培训的教师共计 23人，目前合格率已达 100%，学习签到23 人，签到率达 100%； 参加培训测评 23人，完成培训测评率达 100%，现学习率 100%，合格 23人，合格率 100%，成绩均分为 72.7分。
二、具体做法
1. 领导高度重视、精心组织。
接到培训任务后，我们中心校上至校长，下至各学校分管师培工作的领导都非常重视这次培训工作，学校“三人行”小组积极参加培训，认真学习信息技术应用能力提升工程 2.0”相关文件精神。精心策划各校“信息技术应用能力提升工程 2.0”实施的具体方案。
三、组建管理团队，明确工作职责
中心校及时成立了以校长为组长，分管师训的业务组长为副组长，网络管理员为成员的工作小组，具体开展本次培训工作。研讨教学环境和能力点的选择，并制定了奖惩制度、建立了学习激励机制，以确保本次培训工作的顺利开展。建立学校管理员团队及团队微信群，通过微信群，及时将相关文件传达给教师，并分类制定了各种方法说明、指导方案及操作手册。指导学员登陆、互评和学习，每天检查和督促教师学习。
四、定期进行学情通报
中心校管理员按时布置相关工作，通过电话、短信、微信群及时督促教师进行培训，并定期进行学情通报。通过严而有方的管理制度，力求达到最好的成效。
五、存在的问题
1.教育信息化师资培训时间紧，教师培训时间不足，很难培养出适应教育信息化的新型教师。
2.培训期间，有些老师全程很少参加学习，待每个模块快结束时，常用突击的方式完成任务。
3.信息技术教育与各学科课程的有机结合成效不高。
4.教师工作量繁重，积极性不高。在教育信息化的前提之下，如何促进教师改变传统的教学方式，建构新型教学模式，是当前教学改革的重点所在。
5.教育教学信息资源的严重缺乏，是制约学校教育信息化发展的“瓶颈”。
六、下一阶段打算
依据各学校内涵发展的需要，进一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦转变学生学习方式，帮助教师树立信息时代的教学理念，提升教师信息化教学能力，切实解决因信息技术迅猛发展以及教育教学改革中出现的新问题，努力使我校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍，全面提高学生的学习品质。中心校制定了下一步的推进计划:
1.通过修改备课、上课以及听评课制度，促进教师信息技术应用常态化。
2.扎实开展提升工程 2.0 网络研修线下活动，做到学用结合 在学校信息化教学发展规划的引领下，以核心素养培育为出发点，以提升工程 2.0 培训为抓手，以教研组为单位开展校本教研活动。组织教师进行课程标准与学科教学基本要求的研读、课例研究、命题研究、校本作业优化设计、课题研究等研修活动，打造“技术创新课堂”的积极的研修氛围。学校鼓励教师转变课堂教学组织方式，提供必要的硬件条件支持，为信息技术应用创造条件。
3.围绕提升工程 2.0，做好科研课题研究。信息化校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中，要以信息技术支持下的学生学习方式的变革为主题，紧紧抓住课堂教学中‘问题’这根主线，从教学的需要出发，从学生的全面发展出发，立项行动研究小课题。
4.营造良好的学习氛围。 为突出信息技术与校本研修相融合，突出线上与线下相结合。对骨干教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的信息时代的教学理念和信息技术应用能力，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的信息技术应用水平，在教师中开展“技术创新课堂”大赛。对具有发展潜力的青年教师以其“基于课堂实录的课例分析结果”为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。 我镇从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师中存在的实际问题，把信息技术应用与教育教学、业务学习紧密结合起来。为促进信息技术与教育教学深度融合，中心校拟开展“一师一课大赛”，提高教师的信息化教学能力。
此次学习让我镇参训教师受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，我镇教师一定会借此次学习的东风，将本次所学到的知识运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学习，做到一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的教师，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教育教学风格和特色。
白牛镇中心校
2023.8.18