研修总结

暑假时听到这次培训，我是既期待又忐忑。我所在的小学是一所农村小学，学生大部分都是留守儿童，到高年级后就会有一些学生出现各种各样的问题，对于这些问题我是摸着石头过河，所以我想通过学习看能不能解决一些问题。但同时我又有点忐忑，因为从未学习心理方面的知识，感觉心理学是一门高深的课程，不知能否胜任。下面我就谈谈这些天的收获吧！

一、更加了解学生了

通过培训我知道了学生的身心发展规律以及如何正确的。首先，小学生时期相比于初中生、高中生，心理发展十分迅速，尤其是智力的发展和思维的发展，所以这个阶段，要尤其重视孩子的教育。在小学阶段，孩子的思维会经历从具体逻辑思维到形象逻辑思维的转变，因此无论是在学校中还是在家中，要积极调动学生的逻辑思维能力，启发和鼓励孩子多去思考，多去发现，多去解决问题。另外，在小学生会表现出的一些特殊情绪时期，老师要重视孩子的情绪，做到谅解并正确引导。如果小学生情绪波动大，诸如某段时期对作业、阅读等提不起兴趣，不可强制要求孩子去做，而是应该正确疏导，多些鼓励，并寻找合适途径让孩子合理宣泄，并在孩子情绪稳定时，与孩子多交流，教孩子一些可以控制情绪的方法等。

二、认识到了心理健康教育的重要性

健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题。心理教育课应该是面对全体学生的，而不是出现问题再解决问题。上心理课，可以促进学生交往之间的尊重，理解，欣赏，感激，慈悲和友情，帮助我们更好地去对生活进行接纳和尊重，从而拥有向上的动力、从而更有能力爱自己和爱他人。

三、引发了自己的感悟及思考

通过线上与线下的学习，认真观看各个专家的视频录象，解决了在实际教学中遇到的一些问题，对我今后教育教学工作有很大的指导作用。其中让我感受最深的是通过理解动机与行为需要、归因、期望等要素的关系，动机是激发人们去行动并达到一定目的的内在因素。激发学生的学习动机需要内因和外因的同时刺激，而自尊水平的高低与他的抱负水平以及成功对他的意义有关，自尊水平高的学生对学习动机更强烈一些。所以提高学生的自尊水平有利于激发学生的学习动机。学生有了学习动机，才能成为学习的主人，才能积极主动地学习。由“要我学”转化为“我要学”。学会了如何合理奖惩的方式强化，对教育教学帮助特别大。

通过这次学习，也让我认识到心理健康教师是学校心理健康教育的推行者，具体实施者。作为教师，除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚品德。但上完心理课后我又有了一些思考，在农村小学人员编制不足的情况下，我们作为兼职心理老师，如何平衡主课老师与心理老师角色的冲突在目前来说仍然任重而道远，希望在以后的教学工作中能与各位老师探讨，为小学心理课尽一份自己的绵薄之力。