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让数学走进生活

    数学“源于生活，又用于生活”这就要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，在教材中，有许多知识的学习均含有丰富的实践活动因素，我们必须充分利用这些因素，让学生从生活中寻觅数学。

   一、从生活实践中“寻觅”数学问题

 　数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。 数学知识贴近生活，用于生活，例如：在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。

    二、学数学，领悟数学与生活的密切联系

    在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物，社会事物，人的生活行为事件，我们只要细心观察，就可以从中找到数学的原型，然后把教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化的“包装”，课堂教学就会充满生活气息，学生乐学易学。

有这样一个例子：某水池有一进水管，单独放水需20小时把空水池放满，有一出水管，单独放水需24小时放完整池水。问：同时打开进水管和放水管，几小时可以把水放满？

从学生的回答中可以发现，在学生的理解里、进、出水管同时打开是表示有进有出的一种动态平衡，这种对动态平衡意识的感悟，是一种多么有价值的数学体验。

    三、应用数学，体验数学在生活中的作用

    在教学“百分数的意义与读写”时，课前可以布置这样的调查任务：找找哪些物体上有百分数？想想或请教别人，这些百分数表示什么意思？这样布置后，学生深入生活去寻找去发现，一方面通过预习了解了百分数的表现形式，另一方面又知道生活中有很多地方都用到了百分数。由于有了充分的课前调查，在教学时，学生的情绪异常高涨，纷纷汇报了自己调查的材料：酒瓶上写有酒精度45%，衣服的成分标签上写有成分棉80%，洗衣粉包装袋上有加量20%，报纸上说某城市的绿化率达25% ……“生活”是学生学习数学的起点和归宿，注重课前调查，既拉近了数学与生活的距离，激发了学生学习数学的兴趣，又培养了学生的研究能力，使其感受到生活中处处有数学。

     数学在生活中的广泛应用，让我们越来越认识到学习生活数学的必要性，我们不可能让所有的学生都成为数学家，但我们可以尽可能让学生多学会一些生活中的数学知识，在将来的学习和生活中能为其所用，在教学中，我们要变“要我学”为“我要学”，“我喜欢学”，让学生自己感到现在学的数学知识对自己的将来有帮助，只要学生想学了，老师也就变得很轻松了。