发布者：陈维高 发布时间：2017-01-18 浏览数( 1)
下面我来谈一谈我在这些年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学经验：
用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
“兴趣是最好的老师。
”
要想让学生喜欢某一门课，进而提高学习成绩，就必须要让他对这门课产生兴
趣。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，
但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动求
知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好
奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把
这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握
学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课
堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用“整体感知——合作
探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织
课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学
生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的
模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组
间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时
间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷
“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与
沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授
课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，
学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能
力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。