新一轮基础教育课程改革使教师的地位与作用发生了巨大变化。随着新课改的不断深入，对于新课程改革成功与否的关键在于教师这一点上，已经达成共识。在这场重大的教育变革中每一个教师都不得不重新审视自己、改变自己，在新课程中重塑自己，其中也包括需要教师教学技能的重新定位。
一、教师教学技能的定义、特点及分类
（一）教学技能的定义
（二）教学技能的特点
（三）教学技能的分类
二、课堂教学技能的含义及分类
（一）课堂教学技能的含义
课堂教学技能是在课堂教学中，教师运用一定的教育观念和心理学理论，根据特定的教学目标、教学内容、教学对象、教学资源做出的促进学生学习的教学技术或行为。通过大量的课堂教学现场的研究，人们发现在课堂教学中确实存在着一些所有年级、所有学科普适的、通用的课堂教学技能。
（二）课堂教学技能的分类
1、组织教学技能
2、导入技能
3、讲授技能
4、板书、板画技能
5、提问技能
6、演示技能
7、反馈和强化技能
8、结束技能
三、新课程改革对课堂教学技能提出新的要求
(一)新课程的课堂教学由注重知识的传授转向注重学生的全面发展
（二）新课程的课堂教学要让学生从被动学习转变为学生自主、合作、探究学习
（三）新课改对教师的课堂教学方式、方法提出了新的要求
四、新课改背景下教师课堂教学技能更新过程中存在的问题
（一）课堂教学观念陈腐落后。
（二）教师原先的课堂教学方式方法具有一定的惯性，在某种程度上阻碍着教师新的课堂教学技能的获取，从而不利于对学生创新能力和实践能力的培养。
（三）教师的课堂教学反思、总结能力不足。课堂教学反思一般是指教师把自己的教育教学活动本身作为意识对象，不断地进行审视、深思、探究与评价，
五、更新课堂教学技能的基本策略与方法
（一）学习先进教育教学理念，更新教育教学观念，掌握新的课堂教学技能
（二）改革教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力
（三）提高教师的自我反思意识，改善课堂教学技能
课堂教学是素质教育的主阵地。要想提高教学效率，就必须从实施素质教育的高度来看待课堂教学技能，在全面提高教师自身素质的基础上提高教学技能。识结构，培养能力。教师要大胆实践，勤于总结。反思是教师专业成长和自我发展的杠杆，倡导教师对自己的教学思想和实践进行有效的反思，对于教师确立正确、有效地教学行为，促进其专业发展具有不可替代的作用。
