信息技术对教学的影响

   现代教学媒体的引入是对传统教学媒体的补充，它对教学模式、过程、方法等方面都产生了不小的影响。如何有机地把现代教学媒体与传统教学媒体结合起来，取长补短、相辅相成，是教育面临的新问题。

一、信息技术对教学模式的影响  

   信息技术为以学生为主体、小组学习、合作探究的教学模式提供了最理想的条件。其中多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（这有利于激发学生的学习兴趣、进行协作学习）；能提供图文、声像并茂的多种感官综合刺激（这有利于情境创设、大量知识的获取与保持）；还能以超文本、超链接方式组织、管理学科知识和各种教学信息。因而，对学生认知结构的形成与发展是非常有利的，也是其他教学媒体或学习环境所无法比拟的。

 二、信息技术对教学过程的影响

  1.教师备课：多媒体远程教学中的备课，是用网络和多媒体资源中心的资源进行设计、复制、编排、加工，形成电子教案和课件，通过计算机储存在多媒体资源中心，以备上课或学生自学调用。

 2.教师讲课：在多媒体网络教学中，教师组织协调教学是一个讲授、讨论、指导、归纳、分析、演示、观察、实验、练习等综合动作的过程。他以“专家”和“引路人”的身份代替了传统教学中主宰和监护人的身份，用大屏幕投影代替粉笔加黑板，用图文、声像代替口说手画传递信息，用课件中的模像完成演示、参观和实验等多种教学环节，形成一个全新的讲课模式。  

 3.作业批改 ：在多媒体网络教学中，学生的作业不是书写或刻画在纸面上，而是通过联网计算机完成。教师在网上进行作业批改，通过BBS（电子公告板）即时交流并反馈信息。课外辅导可以随时随地进行，不用规定时间和地点，极大地方便了学生学习。

 4.教学评估 ：过去的职业教育教学评估主要依据学生的会考结果。多媒体网络教育的出现，完全突破了会考模式，以计算机为工具代替纸卷考试，以单独考试代替群体考试，以一人一卷考试代替多人同卷考试，以考试期间电子阅卷、统计分析成绩代替考后人工阅卷、统计分析成绩，以学生当场知道成绩代替事后知道成绩。

 5.学生听课 :在多媒体网络教育中，学生听到的不只是教师的声音，看到的也不只是黑板、教科书和教师的面孔，多媒体的大容量、快节奏、有动感的学习内容，改变了单调、信息有限、节奏缓慢、沉闷的学习模式，学生以求索和体验代替了被动学习。学生参与教学过程的积极性和主动性提高，学习效果较好。

 6.学生自学 :多媒体网络教学中，学生自学模式突破了看书或翻阅笔记获取知识的唯一渠道，他们根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用网络点播、观看多种资源，包括教师的教案、参考资料等丰富的背景资源。同时可以把有价值的资料下载、复制、加工、打印出来，以便个人保存。也可以自行考试，自己设计，模拟实验，机对机讨论，学生真正成为学习的主人，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性极强的学习模式。