现代教育技术给教育教学带来的变革

现代信息技术和教育技术的迅速发展及广泛应用带来了教育信息资源和教学手段的多样化，给传统教育带来了严重冲击，促进了教育观念的转变和教育结构的变革，现通过发生在我们身边的实例谈一谈现代教育技术给教育教学带来的重大变革。

一、现代教育技术的应用，使传统的教育观念发生改变

现代教育技术对传统教育观念的冲击，表现为人们对传统的学校观、教学观、师生观、教学媒体观和教学方法观在信息社会中发生改变。社会的信息化使人们以更快、更便捷的方式传递人类创造的文明成果。学生可以在计算机上接受优秀教师的网上教育、网上辅导，参加网上学术活动，也可以随意查阅世界各地电子图书馆的有关信息。

学生的学习时间和空间，可以从学校转移到家庭和工作单位。这一转移所产生的开放式的远程教育模式、远程会诊，可使分布在不同地方的学生和教师同时坐在“虚拟教室”中进行学习、讨论、交流，从而打破了“学校中心” 和 “课堂中心”的模式，成为真正意义的开放大学。这就迫切需要我们转变传统的教育观，如果学校不改革，就不能很好的适应这种信息社会的发展。

随着教育技术的应用和发展，教材的多媒体化和教育的多样化、多媒体化、个性化，以及网络教育的不断发展，使得学生的学习方式和学习活动更加灵活多样。多媒体技术快速发展带来了教育技术在知识表现这一基础领域的重大突破。知识除了用文字、图形外，还可以用动画、音频、视频等多媒体形式表现出来。

目前，我们已应用于教育教学的多媒体课件，可使学生通过声画并茂的多信道感知教学内容，以完美的形式达到直观教学的目的。这样，不但使学生加速理解教学内容的速度，而且可以加深所学内容的印象。教学媒体也由原来教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象又作为认知的手段。教育技术尤其是网络教育应用于教学，不仅使自主教育成为现实，而且使教育社会化、学习生活化。互联网使全世界学校、图书馆和其他多种信息资源联系在一起，形成一个巨大的资源库，并使世界各地的优秀教师或专家从不同的角度提供了相同的知识素材和教学指导。每一个学生都可以根据自己的特点，在适宜的时间、地点从互联网论文格式上自由的选择合适的学习资源，按照适合自己的学习方式形成多对多的教学方式。这使个别化教学模式、小组协作式教学模式、在职学习、在线讨论都成为现实，打破了传统的班级授课制式教学模式，从而使长期以来可望不可及的“因材施教”成为现实。

现代教育技术提供了多元化的信息渠道，学生获取知识需要的时间越来越短，教师会有更多的精力去关注学生的个性、品格等良好心理的培养，增强学生适应社会、服务社会的能力。在课堂教学中，教师由原来处于中心地位的知识讲解者、传授者转变为学生学习能力、主体、个性、创造性和实验能力建构意义的帮助者、指导者和促进者；学生由原来的被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探索者和建构的主体。

二、现代教育技术的应用，使传统的教学方法发生改变

现代教育技术使教学方法由原来单纯的基于归纳、演绎的讲解转变为基于情景创设、主动探索、协作学习、会话商讨和建构等教学方法的综合应用。联合国教科文组织提出的 21 世纪教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。这要求我们要培养具有高度的创造能力、很强的自学能力、信息检索、获取能力和创新能力的创新型人才，而不是传统教育体制下培养的继承型人才。同时，网络教育给学生求知和发展带来了诸多机遇和挑战。网上学习要求学生充分发挥学习的自主性和对知识的探索精神，并使自己的自主学习、主动探索的能力得到充分发展。

三、现代教育技术的应用，使教育过程发生改变

现代教育技术特别是计算机技术在教育中的应用对教学过程产生深刻的影响，并为新的教学模式的产生提供了条件和依据，赋予教师在教学过程中更广泛的选择余地和更丰富的创作空间。每个教师都可根据自己的专业特点、授课对象特征、有关的学习理论、认知理论的一般原理去选择、设计和决定适宜的教学媒体、教学策略、教学方法和教学模式。教师在教学过程中的主要任务，不是把自己所掌握的知识面对面的传授给学生，而是运用现代教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习。新型教学模式下学生的学习可不受时间、地点的限制；可以根据需要反复使用学习媒体；可对学习内容“下载”、加工、提取、编辑，供长远使用； 可了解针对同一课题的不同学术观点；还可以通过超文体链接查阅更深入、更广泛的背景资料。

四、现代教育技术的应用，使学习方式发生改变

现代教育技术和信息技术对传统的学习方式提出了挑战，以往在教师的指导下进行的课堂学习方式逐步转变为以学生为主的探索性学习方式。学生可以借助各种先进的媒体，学习如何有效地获取信息、处理信息和利用信息。学生从互联网上得到的知识比课本更丰富、更及时、更先进，并且还可以根据自己的兴趣和爱好去选择学习内容和知识结构。在当今信息社会里，现代教育技术使人们从文本阅读走向超文本阅读和高效率检索式阅读；由传统的文本单一知识性结构发展为有多种联接组合方式与检索方式的网状结构。阅读的对象，从抽象的文字扩展为文字、图像、声音三维动画等多种媒体。这种“超媒体”阅读方式，使阅读和感受体验结合在一起，大大地提高了阅读的兴趣与效率。现代教育技术的应用，使教育教学发生了巨大变革，对教学过程产生着深刻的影响，为新的教学模式的产生提供了条件和依据，也为教师在教学过程中提供了更为广泛的选择余地和更丰富的创作空间。社会迫切需要既掌握教育基本理论，精通教育技术，又能在教学中熟练应用信息技术和现代技术的高素质的教师。要求教师进一步学会认知、勇于实践教学结构改革，善于获取、分析、加工、评价和利用信息并加强对信息道德的教育和培养，真正成为教学的指导者和资源的管理者，使学生的主体作用进一步加强。