浅谈现代信息技术对语文课堂的影响

多媒体教学系统进入小学教育后，不仅仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育教学方式。在小学语文教学中，使用信息技术辅助教学，极大的丰富了课堂教学的表现手法和方式。丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率及教学质量。

一、激发并提高了学生的学习兴趣。

（一）兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。 兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。 计算机技术只是作为工具手段而存在。信息技术与语文课堂教学的灵魂是教学设计本身，教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，应留给学生必要的思考空间，鼓励学生放胆求新，品尝、体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展。

（二）多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。 语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一张嘴众人听，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。

二、有利于学生形成完整的知识结构。

可以向学生传递全面、丰富的教学内容，有利于学生形成完整的、全面的知识结构。针对一篇文章，通过搜索，介绍有关评论文章、作品创作的时代背景、作家生平等，可以开阔学生的视野，便于学生深入理解课文。

三、吸引学生主动参与教学活动。

可以通过设计增加多媒体课件的交互性．为学生创造一个良好的参与教学活动的平台。此外,学如何在语文教学中高效运用现代信息技术(2)以提高语文课堂教学效率

生还可以在课余时间利用多媒体课件和互联网进行自学，有利于发挥学生学习的主观能动性。如：在低年级开展的识字、欣赏想象的活动课中，教师首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色，然后用多媒体播放一些象形文字，如：日、月、水、火等。在播放这些象形文字的同时，播放与这些象形文字相关的事物。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美。最后，让学生插上想象的翅膀，大胆想象、大胆表现、大胆发表自己的观点。此时，给学生一片自由的空间，让学生的思维得到彻底解放。

四、有利于资源共享

随着网络技术的飞速发展、多媒体信息的自由传输，教育资源在全世界相互交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件．也可以被方便地共享应用。例如：中央电视台播出的《自然传奇》、《大真探》等影片，在观察前向学生提出具体的要求，使学生留意观察各种动物的神态动作，各种植物的形态和生长过程，并采取激励手段，培养学生的观察兴趣。

五、在当今的信息社会，如何充分利用多媒体技术，大胆进行作文教学改革，推动语文教学的发展，培养学生的创新意识、创新能力，我们进行了有益的探索。

（一）选题。浩如烟海的信息，可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。一次我们让学生写一事一议的文章，规定从现实生活中选择论题进行分析，要求结构完整，有理有据。至于选什么论题，则完全自由。不少学生开始了网上跋涉，通过搜索引擎进入一些新闻网站，或进入一些评论网站，精心筛选，确定论题，然后进行作文。结果，这次作文的选题，超过了历届学生的选题范围，几乎涉及了生活的大部分领域，例如有《宰杀青蛙为何屡禁不止?》《电子游戏是祸?是福?》《谈教师的“体罚”》《论数字化对现代生活的影响》等等。因为有多媒体技术的支撑，学生得以更加清楚地放眼看社会，在更广的范围、更深的层面上写作。

（二）写作。创新是人类社会发展进步的永恒主题，利用多媒体技术这一信息快车，蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务。

网络信息技术介入语文教学课堂，让学生在课堂上就能视接千载，神游八方，大大地课堂教学效率。

现代信息技术对语文教学的促进作用是巨大的，具有传统教学有着不可比拟的优势。作为一线语文教师，不仅要认识到现代信息技术的优势，更要注意其劣势，扬其长避其短，注意运用的策略，真正让现代信息技术服务于语文教学，让现代信息技术在语文教学中发挥最佳优势，促进语文教学的发展，全面提高教育教学质量。但是,不少教师在使用现代教育技术时,没有深入领悟现代教育技术的真正含义,存在不少误。

首先，多媒体的运用容易导致忽视教学中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大机器的作用就必然把信息技术的应用引向反面。教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用，而多媒体的运用往往减少了课堂教学中的师生交流。

其次，在许多利用信息技术的课堂教学中，为了展示信息技术图文并茂，以及自己的高超的技术水平，一些课件制作者把教学内容肢解成漂亮、华丽的图片、文字等形式，一味地追求最新的“高科技”。在这种思想指导下，课件所用色彩过分亮丽、鲜艳，往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，这些图片、文字在演示中往往一闪而过，学生完全缺乏思考、消化的余地，造成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢，不利于看清问题的本质。

这些，还只是目前能够从课堂教学中看出来的问题。从长远来说，多媒体教学在课堂教学中运用，是必不可少的。但它还需要老师们在教学过程中不断的摸索，把它与传统教学技术有机地结合起来，做到相得益彰。通过利用信息技术克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，用信息技术增加教学容量，借助图片增强教学的直观效果以及趣味性，同时教师在课堂上又要很好地组织好学生，指导学生进行学习活动，课堂上加强师生交流等等。

实践证明，恰当而巧妙地将现代教育技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生的心理年龄特点，学生易于接受。在今后的教学工作中，我还将不断探索研究，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，使语文教学更富有魅力，以此来培养小学生的信息技术素养，促进他们综合素质的发展。

现代信息技术对语文教学的促进作用是巨大的，具有传统教学有着不可比拟的优势。作为一线如何在语文教学中高效运用现代信息技术

(三)以提高语文课堂教学效率

语文教师，不仅要认识到现代信息技术的优势，更要注意其劣势，扬其长避其短，注意运用的策略，真正让现代信息技术服务于语文教学，让现代信息技术在语文教学中发挥最佳优势，促进语文教学的发展，全面提高教育教学质量。