第1课时 问题解决（一）

【教学内容】

教科书第27页例1，教材28页课堂活动第1题及第28～29页练习六1～3题。

【教学目标】

1.密切联系生活实际，在具体的情境中感知数量关系，初步学会用两步计算解决简单的实际问题。

2.在解决实际问题中，培养分析问题和解决问题的能力。

【教学重点】

在具体的情境中感知数量关系，初步掌握用两步计算解决问题的方法，培养解决问题的能力。

【教学难点】

在具体的情境中感知数量关系，掌握用两步计算解决问题的方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入

1.课件出示情境：

学校会议室一共能坐多少人？

学生独立列式解决。

2. 课件出示例1情境：

提问：画面中有哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗？

比较：这个问题和第一个问题比较有什么不同？有什么相同？

交流：比较这两个问题，你有什么感觉？

揭示课题：今天我们就学习复杂一点的解决问题。（板书课题：解决问题（一））

二、探索新知

1.学习例1。

（1）独立思考，解决问题。

（2）合作交流:大家有了自己的想法，把你的想法和同桌说说，听听同桌说的和你自己的想法有什么不同？有什么一样的地方？

（3）集体交流。

思考方法：要求学校会议室一共可以坐多少人？，用主席台上坐的人数+主席台下坐的人数，主席台下坐的人数不知道，要用每排坐的人数×排数。（板书：主席台上坐的人数+主席台下坐的人数=会议室一共坐的人数……）

（4）提炼分析。

小结：大家分析的有条有理，同学们真会思考，综合大家的分析，你觉得解决这个问题要几步，是哪几步？

提炼小结：（1）主席台下可以坐多少人？（2）台上台下一共坐多少人？

（5）学生独立解决后，集体交流评价。

13×9＝117（人）   117＋6＝123（人）

答：学校会议室一共可以坐123人。

2.回顾小结。

（1）想一想，小组内议一议：这个问题是怎么解决的？

引导学生回顾问题解决过程，总结问题解决的步骤与方法。

（2）小组代表交流。

小结：先要熟悉条件和问题，再根据条件和问题想该怎么做，然后解答；先想要求问题需要哪些条件，这些条件都知不知道……

3.试一试。教材28页课堂活动第1题。

（1）独立解决问题。

（2）全班展示交流评价，重点引导思考分析过程的交流。

三、巩固深化

教科书第28～29页练习六1～3题。

先让学生独立解决问题，再交流展示，展示时重点聚焦于分析思考过程方法，特别是解决问题的数量关系的分析。

四、总结提升

回顾我们这节课经历的解决问题的学习过程？大家什么收获和体会？

教学反思：