整十数加一位数及相应减法教学设计

黑水镇马鹿小学  刘芬

 

一、教学内容

1、整十数加一位数和相应的减法。

2、人教版教材第41页的例10和“做一做”及练习八的内容。

二、教材分析

本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

三、课  型 ：新授课

四、教学目标

1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

4、使学生深入理解100以内数的意义。

五、教学重难点

教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．

教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．

六、教具、学具准备

有关例10的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

七、教学设计及设计意图

教学过程

设计意图

一、 旧知复习，新授铺垫

1、填空练习：

师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？

30是（ ）个十   60是（ ）个十

45里面有（ ）个十和（ ）个一

5个十和8个一组成（ ）

3个十和2个一合起来是（ ）

2、口算：

师：你们回答得真好！我们接着往前走。（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？

（电脑依次显示：口算题）

6+3  9-4  8+2   7+6  12-9

二、通过创设情境学习新知

1、设疑导入：

　　通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片4：“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）

    100以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。我们学过的“一位数”有：0……

2、教师创设情境 ，教学例10

3、解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？(出示带有问题的纸条)应该用什么方法计算？

学生口头列式，教师板书：30+2=32

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

（1） 四人一组摆小棒算一算并汇报结果

先摆三捆小棒再摆两根，合起来是32根小棒

（2） 谁能用自己的语言描述30+2的计算方法？

30是3个十，2是2个一，根据数的组成合起来是32.

4、解决2+30。

要求一共有多少瓶酸奶还可以怎样列式呢？

教师板书：2+30

怎样计算2+30呢？（四人一组交流讨论）

（1） 交换30和2的位置，和不变.

（2） 左边摆三捆小棒，右边百2根小棒，合起来是32根小棒

（3） 3个十和2个一合起来是32.

5、解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.(还剩多少瓶？出示纸条。)请学生在练习本上列出算式，找学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

（1） 学生通过摆小棒并交流讨论汇报结果。

先摆出三捆零两根小棒，拿走两根，还剩三捆就死30根。

（2） 说说根据数的组成可以怎么想？

32是三个十和2个一，减去2个一，剩下3个十，就是30.

   三、运用实践操作，巩固练习

1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a、教师幻灯片出示摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆，再摆6根。

◆先摆3捆零5根，再拿走5根。

b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

◆先摆3捆，再摆5根。

◆先摆5捆零4根，再拿走4根。

 

四、“找朋友”游戏

教师点播音乐“找朋友”后，先将5张写有算式的卡片发给5名同学，再将5张写有答案的卡片发给5名同学。拿有算式的同学出示算式依次呼叫找朋友。

五、反馈练习

1、看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正。

六、数学游戏：谁先吃到玉米？

教师创设情境：同学们，你们喜欢小熊吗？那么你们知道小熊最喜欢吃什么吗?（玉米）所以啊熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，馋得口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，（出示幻灯片8）她要求她的宝宝开动脑筋，想办法谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

教师和3名学生进行示范：先将9张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的图片给学生予以奖励。

 七、教学小结

结合本节课总结：计算整十数加一位数就是把几个十个和几个一组合起来，比如30加2，就是3个十和2个一组成32；遇到一位数加整十数，比如2加30，我们可以交换加数的位置，和不变；遇到减法可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30

八、作业设计

1．填空：

 

 

 

2． 34里面有（    ）个十和（    ）个一．

3个十和5个一是（    ）．

3.计算下列各题。

70＋8=　  　  40＋4=　    　75－5=

83－3=　　    90＋8=　    　30＋7=

4＋70=　　    67－7=　　    80＋6=

九、板书设计

整十数加一位数及相应的加法

1、妈妈一共买了多少瓶酸奶？

 30＋2=                    2＋30=

2、妈妈一共买了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，还剩多少瓶？

32－2=

 

 

通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

聪明屋、米老鼠场景的设置符合低年级学生的心理特点，创造了良好的学习氛围，瞬间调动学生的积极性。

通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生学习的兴趣，这鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

通过摆小棒计算培养学生的合作交流能力，给学生自主学习的空间。

[让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，也就是把小明手中的两瓶和桌子上的30瓶酸奶合起来。计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。]

[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。][如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作的能力。]

[通过计时计算，可提高学生的自信度，加强对新知的巩固程度。]

 

 

[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]

 

 

八、教学反思：

这节课我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，我感觉整体效果还不错。一是运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。二是通过游戏竞争的方式巩固新知识，符合学生争强好胜的心理特点，大大调动了学生学习的积极性。三是从生活中引入新课，在生活中学以致用。利用学生熟悉的买酸奶的情景导入整十数加一位数及相应的减法。不足之处是没能对个别学困生进行个别辅导。在课堂教学的有效性上有待提高。作业练习的时间不够充裕，在少讲多练上还要得以改善；通过这一节课的教学，我觉得上好一节课，作为教师一定要深入理解教材，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。

 

《一位小数的加减法》教学反思

刘芬

通过创设情境，让学生感受到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，激发学生学习的欲望，调动学习兴趣。通过情境图的观察，让学生去捕捉数学信息，提出数学问题，尝试解决问题，概括归纳小数加减法的算理，并掌握正确的计算方法。整个学习过程力求学生主体，教师主导的模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。引导学生运用知识迁移的能力学习，最大限度地让学生参与到探索新知识的过程中，参与知识形成的过程中。“列竖式要对齐小数点”通过两个书写格式的对比，学生观察、讨论，找出对齐的必要性。在教学中穿插数学文化-----小数点的由来，通过数学文化的介绍，让学生了解小数发展的历史，知道小数点的产生和发展过程，激发学生学习数学的兴趣，同时也拓宽了知识面。练习内容回归生活，让学生发现生活中的数学问题，明白数学就在身边，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。感悟数学学习的价值所在，认识到“数学有用，要用数学”。

本节课存在的不足之处：

1、         课前准备欠充分，没有精心准备，认真备课。

2、         时间安排不够合理，前松后紧；课堂中应精讲多练，留时间给学生练习、反思。

3、         课堂教学语言有待锤炼，表达力求精准。

4、         课堂教学中应注重细节，完善每一个教学程序。

5、         教学中应面向全体，关注全体学生，加强对学困生的辅导、培养；适时、适当地对学生进行评价，增强学生学习自信心。

6、         加强业务学习，不断提升业务水平。