20以内的加法和减法

教学目的：1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，

2、能熟练口算20以内的加法和减法

3=积极参与合作学习，探究计算方法

体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法

能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心

教学时间：15课时

第1课时

教学内容：82——84页例1——例2，85页课堂活动1

教学目的：1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法

2、感悟凑十法是一种比较简便的方法

正确计算

教学 重难点：多种计算方法

教学过程：一、出示情景图

2001年7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？

这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在2008年的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？

引入课题9加几

准备题

（1）卡片：10=5             10+7         10+8           10+3  10+4

83页填空

集体订正

二、新授

先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？

要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？

谁会酸9+3

学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？

自己摆后小组交流，再全班交流

引导看书，观察你和的方法一样？

课堂活动85页1

（二）教学例2

处事例2图，学生说图的意思

怎样写算式？9+5

学生自己说 计算的饿方法，在交流

三、课堂活动

86页1

86页2，计算后观察，你发现了什麽？

小结

今天我们学习了什麽？

20以内的退位减法教学反思

20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。

20以内的退位减法的教学在教“十几减9”时，我让孩子们讨论交流得出两种计算方法，一种是“做减法想加法”，另一种是“破十法”。课后我了解到学生掌握算法的只有几个孩子，最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。教学中有交流为什么理解算理的却只有几个呢？我反思我的课堂：从学生的倾听习惯、交流的落实上进行思考，虽有新课程理念合作学习、自主交流但是我只是关注了那些课堂中能主动学习的孩子，那些坐在教室没有听课意识的孩子他们在一节课中根本是学不到什么，叫他们起来说算理他们怎么能说呢？还有那些胆小不敢回答问题的孩子我又关注他们没有呢？我深思感觉到问题的严重性，这样的学习情况我将怎么进行后面的教学呢？目前最关键的要怎样调动孩子们课堂学习的积极性与怎样去培养他们的听课意识。