《秋娃娃》教学设计

教学目标
　　　1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
　　　2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
　　　3在阅读过程中，进行发散思维训练。
　　教学重点
　　　1正确、流利地朗读课文。
　　　2认识本课生字8个。
　　教学难点
　　　1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
　　　2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
　　课前准备
　　教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；
　　　　　　　2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；
　　　　　　　3课文内容课件。
　　学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？
　　　　　　　2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
　　课时安排
　　　1~2课时。
　　教学过程

　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情
　　　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
　　　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）
　　　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
　　二、认识8个生字
　　　1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
　　　2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）
　　　　　老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
　　　3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
　　三、初读课文，正音
　　　1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
　　　2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
　　四、自主阅读
　　　1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
　　　2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
　　　3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。
　　　4（出示课文二三句课件）教师引读。
　　　　师引：写给谁？
　　　　生接：给大雁。
　　　　师：信上写了什么？
　　　　生：快快动身飞南方。
　　　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？
　　　　生接：给松鼠。
　　　　师：信上写了什么？
　　　　生：快快准备过冬粮。
　　　　师引：秋娃娃的信还写给谁？
　　　　生接：你我他。
　　　　师：信上又写了什么？
　　　　生：多穿衣服别着凉。
　　　5解疑。
　　　　秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……
　　　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）
　　　6（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师……
　　　　师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。
　　五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演
　　　1师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。
　　　2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！
　　　3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？
　　　　（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）
　　六、指导书写四个生字
　　　1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
　　　　（师课件演示关键笔画，课件闪现）
　　　2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
　　　　生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。
　　　　师请生边仔细观察，边在书上自己书写。
　　　3. 展评：哪个字写得好？好在哪儿？
　　　4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。
　　七、师小结全文
　　　　有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！

教学反思：

在教学《秋娃娃》时，我主要从以下几步抓好了写字教学，使学生对“心、下、方、衣”四个字的收发室掌握较好。

第一步，我在学生会读会认的基础上，课件展示四个要求写的字，让学生选择自己认为难写的字告诉老师，这样，我就把学习的主动权交给了学生，体现了“以学定教”，激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生仔细观察这个字的各个笔画在田字格中的位置，再由老师在黑板上范写，边写边讲解。范写完后，请生在书上把这个字写一遍。

第二步，写完第一个字后，我再请生仔细观察另外三个字，然后告诉大家要写好这几个字，你有什么要提醒大家的？这样学生就会观察得很仔细，对于哪能些笔画长，哪些笔画短，“点”写在哪里，“撇”写在哪里等都看得很清楚。在认真观察的基础上，我让学生先描红，再把这三个字写在书上。

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，在写字教学的第三步，我安排了评字。我在指导写字的过程中，选取了几本书拿到展台上展示，请学生从“好，好在哪里；差，差在哪里”这两方面进行评价。让学生在评的过程中再一次对田字格里的字进行观察，发现自己写的字有哪些不足。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了字好字的自学性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。

改的过程是再完美，再提高的过程；第四步，我就让学生在评以后把字再写一写，让学生在写的过程中，一个字一个字、一笔一画的再发现，再改进，这样写出来的字就漂亮多了。