这是四年级上册第五单元的内容，学生对本课的内容有过了解，但是在理解平行线的时候还是需要教导。学生对本课的了解为平行线但是画的时候还要纠正。

学情分析

四年级的学生对平行的了解不对但是还是可以充分了解平行的定义，但是在画的时候还是要教师指导。

　　教学目标

　　1结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。

　　2掌握平行线的画法。

　　3经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。

　　教具学具准备

　　教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。

　　一、引入课题

　　教师：这就是我们这节课要研究的另一个内容，

　　3、经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。

　　教具学具准备

　　教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。

　　板书课题。

　　二、进行新课

　　1、认识平行线。

　　教师：我们来看一看生活中的一些平行现象。

　　多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。

　　教师：这些图形都反映了这样一些数学现象。

　　教师：同学们选一组你喜欢的直线延长一下，看你的想法是不是正确的。学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。

　　教师：你们所说的直线延长是在同一个平面内进行的延长。

　　在同一平面内不相交的两条直线叫做?

　　2、画平行线。

　　教师：我们可以用两个三角板或一个三角板和一把直尺画平行线。

　　教师示范画平行线后，学生照老师的方法画平行线。画完后抽一个学生的练习在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己是怎样画的。

　　教师：同学们能画出下面直线的平行线吗？

　　学生画后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

　　教师：画平行线时要注意些什么？你能给同学们提个醒吗？

　　引导学生回答：画平行线时，用一个三角板的一条直角边与已知直线的延长线重合。另一条直角边与另一个三角板的一条直角边（或直尺的短边）靠紧，另一个三角板（或直尺）靠着这个三角板移动到合适的位置。就可以画已知直线的平行线了。

　　教师：用画平行线的方法还可以检验两条直线是不是互相平行的。

教师用视频展示台上学生的作业来进行检验，让学生看清教师用三角板检验平行线的过程。

　　学生检验后，让学生在视频展示台上演示检验的过程。

　　三、巩固练习

　　指导学生完成课堂活动。

教学反思

教师在黑板上演示画平行线的方法，学生也要跟着画，在指导学生画的时候需要把重点讲给学生。让学生掌握画平行的方法。