夹竹桃

学情分析：本课是西师版四年级上册第四单元第一课。走进本单元，你一定会陶醉在风格迥异的景色里。月是故乡明，人是故乡亲。家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦萦。夹竹桃用诗一般优美的语言，描绘了如火似雪的夹竹桃，刻画了具有韧性的夹竹桃。如此婉美，如此有韧性的夹竹桃，引起了作者许多神奇的想象，也把我们带进了如诗如画的情境中。课文按总分总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。

教学目标：
　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2．理解课文重点句子的意思。
　　3．欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。
教学重难点：
　　　　指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。　　

教学过程：
一、谈话导入：
　  1. 出示课件：今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.所以我们把它叫夹竹桃。这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！

2.出示课件了解夹竹桃。
二、自读课文，检查识字情况　　

1.轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。

2.检查识字情况。

3.出示课件理解词语。

4.再读课文，同桌交流你读懂了什么，提出自己不懂的。夹竹桃给你留下怎样的印象，并用文中的一句话来告诉老师，是什么原因令作者爱上夹竹桃的？

5.交流: 是什么原因令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告诉老师。
　  6.指读，齐读。
    7.过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

　三、学习第2自然段：
　  1.谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。细读课文第二自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？

　　2.你看到了那两夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
　　3.学生交流讨论：红色——火；白色——雪；不相容——融洽。
　　4.出示课件：看到这样的景象，你有什么感受呢？
　四、学习第3自然段：

1.你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？这夹竹桃不仅有趣还很有韧性我们一起去看看。　　　　　　

2.自读自悟，这段写了什么。
　　3.用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
　　4.小组进行交流。
　　5.出示课件 “从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”想到了课文第3自然段？说说你的想法。
　　6.了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
　　7.自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。。
　五、学习第4自然段：

1.生自由读第4段找出过渡句。并说说作用。

2.再读课文勾画作者想象的句子，反复诵读，和同桌交流自己的体会。

3.出示课件集体讨论。

六、学习首尾两段：

1.读课文最后一段，说说你体会到了什么。

2.出示课件：读首尾两段，体会这两段在内容上是如何照应的。

七、总结：

学完这课你知道了写什么？

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　17、夹竹桃
　　　　　　　　　　　　　　　

不寻常   不名贵，不是最美的花

                             ↓      却值得留恋、值得回忆

妙处     颜色有趣 红白融洽 （婉美）

                                 ↓      花期很长 不择气候 （韧性）

                                         花影迷离 一幅活画 （想象）

我爱上了夹竹桃（照应开头，总结全文）

教学反思：

   在教学本课时，我首先通过让学生欣赏图片从外观上去认识夹竹桃，在学习课文感受夹竹桃的韧性，婉美，从而体会作者对夹竹桃的爱。学习这课时学生学习较轻松，但是在教学过程中我对课文的朗读训练较少，给予学生自主学习时间不够充分。