课题：两只小狮子

科目： 语文

教学对象： 一年级学生

课时：第一课时

提供者：袁建新

单位：酉阳土家族苗族自治县腴地乡教育

一、教学内容分析

《两只小狮子》是人教版一年级下册第七单元的一篇课文。本组教材以“好思想、好品质”为主题。本篇课文讲的是一只小狮子勤奋，一只小狮子懒惰，后来妈妈教育懒狮子的故事。通过两只小狮子的对比和妈妈的教育，告诉学生从小就应该学习生活的本领，不能依赖父母的道理。

二、教学目标

1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

2、通过对重点句子的对比朗读，了解两只小狮子的不同表现。

3、通过学习明白从小学习生活本领的道理，不能依赖父母。

三、学习者特征分析

学生经过了大半年的学习，已经掌握了基本的识字本领，基本上能自己进行识字的过程。而且通过学习也掌握了不少词语，阅读能力也有所增强，在老师的引导，能正确、流利地读通课文，并读懂课文的内容。

四、教学策略选择与设计

学生是学习的主体，教师应该以学生为主，引导学生自读、自悟，关注学生的不同情况，激发学生的学习兴趣，让他们做到主动学习，并在教学中关注到孩子的情感体验，借助多媒体课件的运用，通过朗读的指导，帮助学生理解课文内容，加深印象，提高学生的学习兴趣。

五、教学重点及难点

教学重点：识字、写字。

教学难点：从两只小狮子的不同表现，体会到从小学习生活的本领的道理，不能依赖父母。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

     1、（课件出示：狮子的图片）这是谁？谁来叫叫它的名字？

     2、出示课题。认识“狮”。（你有什么好办法来记住“狮”呢？

1、学生看图，读好词语“狮子”。

2、齐读课题。

3、学生积累反犬旁的字。

由动物图片导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生积累反犬旁的生字，引导学生在生活中去认字。

二、自读课文，认读生字

   师：狮子妈妈生了两只小狮子。两兄弟长得非常像，可是性格却完全不一样，请大家打开书本自己小声读读课文，注意读准圈出的生字的读音，还要读通句子。

1、教师巡视。

2、课件出示生字，引导学生读生字。

3、出示词语，认读词语。

4、教师总结：同学们真会积累！在以后的写话中，如果能用上这样的词语，就能使句子变得更有意思呢！

5、出示第二自然段，引导学生读好这一自然段。

 （1）教师随机点评。

 （2）这段话中有几句话？

1、生自读课文。

2、学生多种形式认读生字。

3、学生识记生字。

4、学生开火车读、指名读词语。

5、积累ABB式的词语。

6、学生多种形式读课文。

(1)学生自由读、指名读。

(2) 学生找句子，并同桌合作读、师生读、男女生合作读、齐读。

多种形式认读生字，引导学生自主掌握生字音、形。

从生字到词语，再到课文中的句子，引导学生字不离词，词不离句。

三、学习第二自然段

看来小朋友们都掌握了生字。那课文中是两只怎样的小狮子呢？请同学们用手指着课文读一读，一边读一边想，待会要用一句话或是一个词语来告诉老师。

师：同学们用行动告诉我自己已经读完了，这是一个很好地习惯，读完课文，你觉得这是怎样的两只小狮子？

1、教师巡视，检查阅读情况。

2、根据反馈，随机板书：勤狮子

                   懒狮子

3、感悟“勤狮子”的勤

（1）教师出示课文的第二自然段的第一句话。

（2）勤狮子在练习什么呢？出示课件 引导学生认好四个字。

（3）要练好这些本领，可要花很长时间，这只小狮子都在什么时候练习呢？

（4）出示课件，引导学生感悟“整天”，并读好句子。

出示句式：

早上天刚刚亮，小狮子就开始——

中午刚吃过午饭，小狮子又在——

到了晚上，天都黑了，小狮子还在——

就是这样，从早到晚地练习，就是——（整天）

（5）那小狮子会遇到哪些困难呢？引导学生体会“刻苦”。

4、感悟“懒狮子”的懒

（1）出示课件：懒狮子正在懒洋洋地晒太阳。

 （2）出示课文第二句话，指名读好句子。

（3）懒狮子什么都不干，不干哪些事情呢？照这样下去，将来会怎么样呢？指导朗读句子。

（4）那你觉得懒狮子应该怎么做呢？回读勤狮子的句子。

1、学生自读课文，找出相关的语句。

2、学生反馈。

3、学习“勤狮子”的勤

（1）学生自读课文第一句话。

（2）学生划出词语：滚、扑、撕、咬。看课件指名读字。

（3）学生再读句子，感悟“整天”。

（4）根据课件，学生反复读。

（5）学生自由交流，并读好句子。

4、感悟“懒狮子”的懒。

（1）看课件，进行说话练习：懒狮子在干什么？

（2）指名读第二句。

（3）学生交流反馈，朗读指导。

（4）再读第一句话。

本环节主要结合课件、图片、学生的感受，体会出勤狮子和懒狮子的不同表现，

四、写字指导

1、出示生字：练    习

 2、引导学生观察字形。

3、引导学生观察生字的注意点。

4、教师范写，学生书空。

5、随机观察学生写字，注意提醒学生写字的姿势，并做好评价。

四、学习写字

1、认读两个生字：练  习

2、学生交流生字的字形。

3、自由交流生字的注意点。

4、跟着教师书空生字。

5、描红，并评价。

引导学生自学，掌握生字的音、形、义。

八、板书设计

              两只小狮子

勤狮子    整天       刻苦

懒狮子    懒洋洋    什么也不干

九、教学反思

教学本课先从课题入手，抓住“狮”字，先进行生字的教学，并巩固好“反犬旁”的生字。学生在初读课文后掌握好本课的生字，用不同的形式，从课文的生字到词语，再到课文的句子，做到字不离词，词不离句，从而巩固生字的认读。在此基础上，进行课文的学习，我主要是教学课文第二自然段，从两只小狮子的不同表现来展开的。

比如“整天”，我把“整天”分成三个时间：早上、中午和下午，这样反复训练读好句子，让学生体验了一个“整天”，使他们充分感悟了“整天”的意思。再比如“懒洋洋”，主要通过引导看图理解词语。，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳；翘着二郎腿睡觉等等。教师进一步引导学生说话练习：懒狮子在干什么？不在干什么？让学生更深刻地理解词语的意思。

在教学中，培养好学生的朗读能力。因为一年级学生是好动活泼的，课堂上我运用了多种形式，比如分角色读、表演、范读等，并借助课件让学生对文中的两只狮子感兴趣，加深对课文的理解，从而学好这个自然段，甚至是背好这一自然段。学习“懒洋洋”的时候，我除了范读，并传授方法：读得慢一点，轻一点。并有趣地鼓励他们：老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉；老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干。

但是在教学后，我发现由于把课文的生字全部出示，并让学生学习，所以到后面的教学就显得有些赶，生字书写的教学反而没有很好地展开，不是很巩固。因此听课的教师建议我进行分散教学生字，在整体初步认读生字后，集中时间认读第二自然段的生字，这样既能巩固生字，又能有合理的时间进行课文的教学。