教学内容：《这条小鱼在乎》

教学目标：

　1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

教学重点、难点

　1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。

　2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学准备：课件

教学流程

　一、激趣导入，质疑问题。

导入：大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！请看！（出示课件）可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课文——《这条小鱼在乎》（请同学们齐读课题）。小鱼在乎什么呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，弄懂词义

1、自由读文，遇到生字词做上符号，把课文读通读顺

2，用自己喜欢的方法学习生字词语

三、再读课文，了解文章大意

自由读课文，说说你读懂了什么，

四、细读课文，品词悟情。

（一）感受小鱼被困之痛和苦,小鱼在乎自己的生命

１、自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？

2、抓“也许”猜想被困小鱼之多,不计其数,为后文先生说救不过来男孩关爱所有小鱼作铺垫

3、小鱼被困在哪里指名回答。（根据学生的回答课件出示图，理解词语“浅水洼”）

4、  出示：尽管大海近在咫尺，却回不了大海了。理解词语“咫尺”的意思。引导学生重点体会这句话。

5、（小鱼们，被困在小小的浅水洼里，想说些什么呢？）引导学生朗读这句话。读出小鱼的痛苦，体会所面临的危险。

６、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是—— （出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”）课文里哪句话写了这个情景？
    ７、重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这句话。

a.了解“蒸”字“灬”的由来；b.看到“蒸”字你仿佛看到了什么，听到了什么、如果你是小鱼你此时最在乎的是什么，体会小鱼的处境危险；指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。

8、配音朗诵第一自然段

9过渡：小鱼被困谁在乎？

出示  ：这条小鱼在乎！ “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
       理解省略号代表的意思。引导学生明白所有的小鱼都想活，都想回到大海，每一条小鱼的生命都是珍贵的。

10、小鱼在乎什么？请在四人小组内交流一下。（生在四人小组内交流。
  （二）感受小男孩对小鱼生命的在乎

时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，除了小鱼在乎自己的生命还有谁在乎呢、谁会在乎它们呢？

1、出示“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”把反问句改为陈述句。让学生明白其意思是没有人在乎。问生真的没人在乎吗，是谁？引入学习课文第2自然段。

2、生默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

3、（生答）随机出示：他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

引导学生联系下文并抓“不停地”、“有力的””弯“捡”“扔”体会小男孩抓紧时间尽力救小鱼、关爱生命美好品质。

4、小男孩对小鱼生命的珍惜和在乎，感动了沙滩上的叔叔和其他人。想一想，他们会怎样做呢？
  5、孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼……配上动作，一起来读读这一段。

6、有了小男孩的不停捡鱼扔鱼，成百上千的鱼儿又回到温暖的家了。瞧！它们多么快活！（播放视频资料）

小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命！我们要尊重生命，关爱生命，这样我们的世界就会更美好。

五、拓展延伸，作业实践。

拓展：课件出示小鸟、兔子受了伤；树木被折，你会怎么办？你能为它们做一些公益广告吗？（生交流畅谈）

同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱！

六、板书设计：

　　　　　　　　　这条小鱼在乎

　　　　　　小男孩　　救　　小鱼  

　　　　　　　　　 关爱生命

反思：

《这条小鱼在乎》是西师版教材三年级上册第16课。它讲述了一个小男孩在海边奋力拯救困在浅水洼中的即将被晒干的成百上千的小鱼儿的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱，体现了小男孩美好善良的人性。

本课要求学生在理解重点词句的基础上理解课文内容，感受小男孩儿的善良和对生命的关爱，明白只要主动关心、帮助他人，就能得到快乐。这也是本文教学的难点所在，所以我在设计课件时特别关注学生的情感体验。

首先，我利用短片 “海底世界”吸引孩子的注意力，同时感受鱼儿们的快乐，然后一个急转，出现暴风雨后的沙滩，让孩子们的心情随着鱼儿们命运的的变化而改变，这样就成功地为学习后文打下了坚实的基础。

然后我又利用课件出示了文中的重点词句，如第一自然段中，我抓住了“尽管……却……”、“近在咫尺”等词语，让学生想象浅水洼里那些小鱼遇到的险境，让学生设身处地去感受那种情境。还有第二自然段中小男孩拯救小鱼的一系列动作，让学生亲自去模仿，感受小男孩当时的“累”与“再累也要坚持”的心理，感悟出男孩专注的神情，以及他对小鱼的无限关爱。从而帮助学生理解课文内容，体会小男孩儿的善良和对生命的关爱。

最后我再设计了一段鱼儿们重新回到大海的短片，让学生体会鱼儿们的开心，从而明白关心他人后自己也会得到快乐，这样就顺利地完成了本课的教学目标，突出了重点、突破了难点。

但在教学过程中也出现了一些相关的问题,比如在让学生们谈“如果自己就是浅水洼里的一条小鱼”的感受时引导不够，导致孩子们谈出来的感受都千篇一律，没有真正的体会到小鱼的无奈。最后在理解“哦，……谁在乎呢?”时，老师的提问不够明确，导致孩子们在理解上出现一定的偏差。另外就是在朗读的时候，应该尽可能地采取多种方式，比如可以让孩子们个人读，小组读，再全班读，让孩子们的感悟层层递进，感情逐渐升华，去感受小男孩纯洁善良的心，感受他对小鱼儿的关爱，感觉这点在课堂上做得不够。

不过，教学本身就是一个发现问题并想办法解决问题的过程，我相信，只要认真地对待每一个问题，并尽可能地完善，就一定能在语文教学这片神奇的土地上谱写出更加绚丽的诗篇！