一、教学背景

1. 教学内容分析：

        Learn with Max and Rex共分为两个部分：第一部分listen and read 呈现了oa, ow在单词中/əu/的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，听到符合oa, ow的发音规则的单词能拼写，并辨认词形。第二部分listen and fill in通过听句子填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。

2. 学生情况分析：

本课时的教学对象是学习了两年英语的五年级学生，此年龄阶段的学生的特点是好奇、好动、对英语的的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。

二、教学目标

1. 语言能力目标：

      （1）能够通过例词的发音，观察例词中共有的特征，学习字母oa, ow在单词中的发音；

      （2）能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆oa, ow的发音规则。

      （1）能够逐步做到见到符合oa, ow的发音规则的单词能拼读，听到符合oa, ow的发音规则的单词能拼写。

      （2）学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。

 3. 情感态度目标：

三、教学重、难点

1. 教学重点：

       （1）学生能够通过学习字母组合oa和ow在单词中的发音规则，轻松自然的拼读出符合oa和ow发音规则的单词；

       （2）能够跟着录音说唱歌谣；

2. 教学难点：

（1）能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。

（2）自主拼读和书写符合规律的单词、阅读含有oa, ow单词的句子、短文。

四、教学过程设计（方法、手段、意图）

1、Warm-up（复习热身）

(1) Greetings

T: Hi, boys and girls. How are you today?

Ss: I’m fine.

T: How’s the weather today?

Ss: It’s …

课前布置任务，介绍评价方式，让学生明确自己的任务；

T: Before class, there is a sing for you, the cock and the hen are hungry, they need some food, so you have to help them to get the vegetables, ok?

Ss: ok.

(设计意图：简单的寒暄能活跃课堂气氛，让孩子们的思维尽快的回到课堂。)

简单介绍本节课的教学内容，PPT 呈现字母图片；

T: So, today we are going to learn about unit3 lesson2 learn with Max and Rex.

OK, tell me what are they?

Ss: A B C

T: Yes, they are letters. First, let’s enjoy a phonics song.

(设计意图：歌曲能够很好吸引学生的注意力，调动学生的积极性。)

（2）Revision

1、复习部分字母的读音，请学生举例说出含此字母的单词。

 Aa  apple  ant  Bb  bag  book

 T: Can you tell me more words with the sound…

(设计意图：简单的复习既增强了学生的自信心，又可以帮助学生巩固已学知识，并为新课的学习做热身铺垫)

2、 Presentation and practice（新授和巩固）

(1)旧知引新知

T在前面复习字母的时候做了一个铺垫，用相同字母O的两种不同的发音引入新授知识，引导学生读orange和tomato两个单词，让他们自己发现o在这两个单词里的不同发音/ɔ/和/əu/。

T：Did you found the differences？

引导学生说出这两种不同的读音；

Ss: Yes, o 在orange里读/ɔ/, 在tomato 里读/əu/ 。

PPT 呈现/əu/，让学生说出含语音/əu/的英语单词，学生都能简单的说出一些例如no，oh，go，old之类的单词。

（2）Listen to the chant

Snow,snow,

Where do you go?

I don’t know,

I don’t know,

Where I can go?

播放chant录音两遍，让学生辨别出ow的发音，再教读/əu/，PPT展示一系列含ow且读音为/əu/的单词。

T: Please pay more attention those red letters of each sentences.

1）师示范个别读音；

用自然拼读法给学生做示范，s-n-ow，教学生拼读的方法和注意的事项。

2）请小组内自己拼读，然后向全班展示读音。

单词的难易程度逐渐加深，snow, show, blow, window, yellow, 最后出现know这个比较特殊的单词，学生要是没留意chant部分，很容易读错，由此可以纠正且加深学生的印象。

(设计意图：由已知引出未知，让学生自己总结发音并根据发音规律自己拼读给出的单词，培养学生见到符合发音规则的单词能拼读的能力。)

再次播放chant录音两遍，学生跟读并将空白处填写完整。

（3）listen and fill in

Snow,_________,

Where do you go?

I don’t _____,

I don’t know,

Where I can ______?

请个别学生在黑板上完成练习，待所有学生完成练习后，一起核对四线三格中的单词。

(设计意图：通过听音写单词活动，培养学生能够根据发音写出单词的能力。)

（4）oa 的认知和教读

   oa和ow的发音一样，都是发/əu/，方法也基本一样；

①     用chant引入oa；

②     单词变变变，教读含oa的单词；学生在掌握了一定的发音方法后，自己已经能够拼读大多数单词。

③     Listen and fill in

A_____ in a ____,

In a black ____.

A ____on the _____,

Eating  a piece of _____.

请个别学生在黑板上完成练习，待所有学生完成练习后，一起核对四线三格中的单词。

3、Summary

   (1)说一说，练一练

Pair work:  ppt分别出现含oa和ow的两组单词，同桌合作学习，根据已学的发音规则互相认读单词。

T:  Take out this paper, look at this part, read it with your deskmates.

(2)归类大比拼

学生抢读单词，并将它们归类，对了就可以为自己的小动物上一步台阶，帮助它们向食物更近一步。

T:  There are so many words, if you can read it, put up your hands, read it

aloud and put it on the right place.

4.Homework

           (1) 和同学互相朗读chant部分；

           (2) 找出更多含oa，ow的单词。

评价方法：

      形成性评价：分为男女生组，哪一组在课堂活动中表现更优异，即可帮助小动物向食物更近一步；比比赛，看哪一组更先帮助小动物获得食物。

课后反思：

      本课时是oa，ow两个双元音教学，对于五年级的学生而言，双元音对于他们稍微显得有点陌生。和之前单纯的学习单词相比，利用语音的发音规则来拼读单词，是一种全新的学习体会。令人欣慰的是学习能够很好的适应这种教学方法，并且能够利用语音规则拼读单词。

      在课堂的教学过程中，学生基本能够高质量的完成学习内容，做到触类旁通，举一反三。稍显不足的就是对学生的评价没能做到及时评价。