一年级识字课教学设计和反思

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个"红领巾"出发春游的情境，采用变序教学法，以课文最后一节为突破口，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点"海边、乡村、公园"，进行前三节的学习，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。 

学习目标： 

1、知识与技能：认识14个生字，会写6个字。正确流利地朗读课文。 

2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。 

3、情感态度与价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 

学习重点：识字和写字。 

课前准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。  
学习过程：  
一、情景导入，学习第四节  
　　1、小朋友们喜欢旅游吗？看，外面阳光明媚，这节课我们中队要举行一次旅游活动，

大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（配乐） 

2、小朋友们，你们看（出示图）少先队员们是多么高兴啊!请小朋友翻开课本96页， 

看谁能把课文第四小节读好？先自由轻声读一读。 

3、除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？ 

（出示第四节，互相读一读，齐读） 

4、就让我一起在歌声和笑声中快快上车吧。上车前得先买车票（出示车票）每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。（全班读车票） 

二、创设情境、感知课文  
　　过渡：（配乐）祝贺大家得到了车票，请小朋友快快坐好扶稳。今天，我们要去的第一站是海边。

1、（出示大海图、配乐）车开得真快呀！一眼望不到边的大海到了。请听，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。多美的海边景色啊！ 

2、（配乐）离开了无边无际的大海，我们向下一个目的地出发，一路上，树木葱翠，鲜花盛开，大家看，乡村又到了。（出示乡村图画）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的前面是一方鱼塘，小鱼们正快活地游来游去呢。 

3、我们穿越了乡间小路，到处都开满了鲜花，小朋友们，公园已经到了。（出示：公园图画）一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 

4、今天，我们到了海边、乡村和公园游玩，老师最喜欢乡村这个地方。在乡村，我看见了秧苗和稻田，（指图）小朋友们，你们最喜欢哪里？在那里，你看到了什么呢？ 

（出示：我最喜欢，在，我看到了。） 

（讲到海边追问：漫步在沙滩上，迎着清凉的海风，对着无边无际的大海，你想说什么呀？）（配乐） 

5、有一位小朋友把今天旅游是看到的美景都写下来了，你们想读吗？快看看课文一、二、三小节，不用老师教，你们自己能读吗？（自由读，同位互相读） 

三、运用情景、识字写字 

（一）识字 

1、（出示词语）刚才小朋友们读课文都读得很认真，细心的小朋友有没有发现在我们所看到的景色中藏着许多生字宝宝呢。你能把他们读出来吗？同桌的同学互相读一读，读的时候要读准字音呢。 

2、（出示9个词语）谁来当小老师把你会读的字教小朋友们读？其他同学要认真听，听听小老师有没有读准生字的字音。 

（小老师带读生字、指名读、开小火车读准后鼻音） 

3、生字的字音大家都读准了，你有什么既简单又容易的办法记住这些生字呢？ 

（1）加一加、减一减（说一个分类贴一个生字） 

（2）A同学们可真会学习，懂得用同一种方法学习不同的字，你们看（贴出"浪花""海滩""溪"），大海爷爷还送给小朋友们三朵浪花，你发现了什么？（三点水旁）跟什么有关系呢？ 

　　B小溪有水，大海有无数溪流组成，海边有沙滩，所以这三个字都有"三点水"。

在根据字的偏旁和事物之间的联系来认字也是一种识字的好办法。 

　　C在今天要学的生字中，哪些字也可以用这种方法来学呢？

（3）老师知道同学们还有不少好办法记这些生字，请把你的好办法告诉同桌同学吧。 

4、（出示无拼音生字）生字摘掉了拼音帽，大家还会读吗？一起读吧。 

（齐读生字，开火车读） 

5、大家还想去旅行吗？这可是去旅行的车票，想要吗？请每个大组的组长当小老师，如果组里的同学能读出车票上的词语或者字，还能把字组词，请组长就可以把把车票送给他了，如果有同学没读准，请组长帮帮他，争取人人都能得到车票。（分车票） 

6、体会读文 

（1）A现在生字宝宝都跑回课文里去了，老师也想读一读课文，请大家看着课文，留心听清楚"一"字的读音，听听它有什么变化。（范读） 

　　B你也能像老师那样把"一"字读准吗？自己读一读吧。

（自由读） 

　　C谁愿意读一读课文？（指名读课文）

（2）（配乐）今天旅游，小朋友们高兴吗？就让我们带着笑容，开开心心地读读课文，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的大自然。（齐读） 

7、咱们轻松一下，来玩个游戏。 

（1）老师说前半句，你们说后半句。（一片，一座，一把） 

（2）谁来说前半句？请同学说后半句。 

（二）学写"沙海"过渡：司机叔叔不但送给我们车票，还送给我们两个字呢。（板贴：沙海）只要大家能把字写好，写字姿势正确，司机叔叔就欢迎大家再去玩。 

1、（1）想再去的小朋友请认真观察书上的田字格，看看这两个字都是什么结构的字？都有什么特点？（左右结构，有"三点水"） 

　　（2）怎样才能把左右结构的字写匀称呢？写的时候要注意哪些笔画呢？

2、看看哪位小朋友能教老师写这两个字呢？让老师也能跟大家一起再去旅游。 

（指名说，老师指导并范写"沙、海"） 

3、请大家在田字格把这两个字先写一个。口令：拿起笔，要注意，三指握笔留一寸，写字不要弯下腰。胸离桌子有一拳，保持眼睛一尺远。 

4、评价。 

（1）同桌的同学互相欣赏一下，告诉同桌自己哪一笔写得最好。 

（2）谁愿意让大家欣赏欣赏自己写的字？（指名点评，送小礼物） 

5、原来，想把字写匀称、工整，一定要注意这个字的结构，写好关键笔画。请小朋友们把这些字再写一个，要比原来写得更漂亮。 

6、请同桌的同学互相评一评，发现哪些字写得匀称、工整，就送出小礼物吧。 

四、回归情景，巩固识字 

1、（配乐）老师把今天的见闻藏在了日记里，想读吗？（出示短文，自由读） 

2、谁来给大家读一读。 

五、总结 

今天我们的收获可真大，不仅到了海边、乡村、公园旅游，还学会了《识字6》，认识了不少的数量词。小朋友们高兴吗？ 

六、作业 

请同学们回家后，用上数量词，向父母说一说家里有哪些物品，让父母也高兴高兴。 

板书设计    识字6 

海滩溪稻秧 

鸥舰帆塘竿铜领 

号军  
　　海沙（田字格） 
　　海沙（田字格）

反思： 

一、创设情景，激发学习兴趣 

我根据孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳的特点创设了去旅游的情景进行教学，从而激发起学生学习的主动性，整个学习过程都在旅游活动中完成了，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。 

二、合作探究，主动识字 

自主、合作、探究的学习方式的基础是自主，关键也是自主。我组织、引导孩子在"拿车票、送车票"互动，愉快轻松的气氛情景中识字，并巩固生字。在创设的情景中进行口语交际，提高孩子们的口语表达能力。我给予学生足够的时间和机会，重过程不重结果，激发学生的学习动力，让学生经历探索过程，如用"加偏旁""加笔画""减笔画""换偏旁""猜谜语"等方法，识记生字，我再运用情景中的"大海爷爷"送出"浪花"，使孩子高兴之余还学会新的认字方法：根据字的偏旁和事物之间的联系识字。孩子由此获得理智的情感体验，积累知识和方法。