教   学   设   计

教学内容：21匆匆

[学习目标] 

  1、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。 

  2、过程与方法目标：通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 

  3、情感与态度目标：感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？

 [学习重难点]： 

  1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的； 

  2、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

[教学过程]： 

  一、谈话导入，走近作者。 

板书课题：《匆匆》认识作者。   （课件出示朱自清的照片）， 朱自清，原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教，在24岁时（1922 年）写下了这篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

二、初品《匆匆》，整体感知。 

  1．初读课文，在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。 学生自由读读课文，轻声地读，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？  （学生自读课文，读中感悟） 

  2．体会作者内心的情感，作者在文中向我们提出了一个问题。  我们的日子为什么一去不复返呢？   

板书： 一去不复返？ 

  3．文章首尾都用到了这一个句子。我们的日子为什么一去不复返呢？

  4．作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了 1：前后照应。 2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。 

  5．通过读书，学生对课文已经有了初步的了解，引导学生细读课文体会作者是怎样写我们的日子匆匆而去的？ 

  学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 

  句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 

     6．教师引：还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗？（早上我起来的时候，小屋里射进„„新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。） 

  三、 细品《匆匆》，运用语言。 

  1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆， 学生边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来。 

  2、时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。 

  板书：（洗手时，„„ ；吃饭时，„„；默默时，„„；遮挽时，„„；睡觉时，„„；叹息时，„„。） 

  3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。 

  4、时间本来看不见摸不着的，引导学生说读了这段文字对时间的感觉？（在我们的眼前出现了） 

  5、引导学生运用语言：是啊，朱自清并没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。 这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。 

  6、仿写句子，作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不能学学朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。   （让学生仿照句子，并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。） 

  四、 再品《匆匆》，领悟情感。 

1、（是啊！闲聊时，日子从嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下过去；看电视时，时间从屏幕上过去„„时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。 

  （我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）  

２．作者不愿就这样白白走这一遭，他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。你们读出了作者的自责和后悔了吗？找出这些句子读一读。   （我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？） 

  ３．事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗？通过读简介我们已经知道：朱自清写这篇文章时已毕业于著名的北京大学，并在江苏、浙江的几所著名中学任教。可他自己认为还做得不够，他对自己的要求是多么严格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英国留过学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教，写出了不少的名篇精品，实现了自己的诺言——不白白走这一遭。 

  4、作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈，不愿白白走这一遭。同学们你们愿意白白走这一遭吗？那我们应该？   板书：珍惜时间 珍惜生命 

  5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虚度此生，也想告诫所有的读者，既然来到了这个世界上，就不能“白白走这一遭”。

作者在文中所提出的“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上是作者面对似水流年的一声长叹。时光就是一去不复返，至于“为什么？”谁能回答？如何回答？不能回答也无须回答。我们能回答的就是我们应该怎样度过自己的一生？是虚度年华还是珍惜生命？朱自清先生的回答是明确的，那就是（珍惜时间、珍惜生命）。所以朱自清先生向我们提出的问题是   板书：怎样度过自己的一生？

   五、读品《匆匆》，抒发情感。 

  1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定喜欢读它。我想请大家挑选自己最喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢它？   （学生品读自己喜欢的句子，并说出理由。）  

  2、总结全文：时光老人给我们的40分钟就在我们的品读中匆匆溜走了，我们谁也留不住时间，但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命，让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。

教学反思：在教学中合理的利用信息技术资源能使课堂更为活跃，教师的导与学生的学能够有的放矢的体现出来，促进了学生在课堂内外的自主式，合作式，探究式的学习。更有效的达到了特定的教学目标。