提交者:学员冉春英所属单位:官清乡教管中心提交时间: 2017-01-11 19:38:20 浏览数( 1 )

   探索规律

教学内容：  教科书第76页例1，课题活动第一题和练习十五中的第 1~4题。

           （新课程标准西师版三年级下）
教学目标： 1、经历从具体情境中发现商的变化规律的过程。理解被除数与商的变化规律。

2、经历具体的教学实践活动过程，学习掌握探索规律的方法，发展学生探索

3、能利用探索出的被除数与商关系的变化规律进行判断。
教学重难点：发现给定事物中隐含的规律并能归纳总结。
教学过程：
     一、情境创设，导入课题。

             多媒体课件展示“青蛙荷花图”

             画外音：“呱，呱，呱！我来了。小朋友们，还认得我吗？我是捕捉孩子的小

              专家。猜猜我有几条腿吗？”
教师：图中荷叶上面的小动物你们认识吗？它有几条腿？

学生（也许）：四条腿。
教师：老师和你们对儿歌好吗？看谁说对的多（课件展示下面内容：）

               一只青蛙-------（ 4条腿  ）             二只青蛙-------（8条腿）

                三只青蛙--------（12条腿）      四只青蛙-----（16条腿）

                五只青蛙、六只青蛙呢？

                教师根据学生的回答写上答案（略）
        教师：孩子们真聪明。仔细看看大屏幕，从你们的答案中发现了什么规律吗？

学生A:（也许）我发现，以一只青蛙为标准，青蛙的只数扩大2倍，腿的条数

               也扩大2倍。
学生B：我也发现，青蛙的只数是1乘3时，腿的条数也是4乘以3得12条；
学生C：我发现................................................................................
教师：孩子们真是好样的。在我们的生活中，像这样有规律的情境是很多的。只要
              你留心观察就会发现它们。我们来一起观看大屏幕（课件展示）：

                            《  探索规律》
二、教学例1

       1、出示例1情境图（课件展示）

       2、了解信息，提出问题
          教师：请孩子们仔细观看大屏幕，你们从图中获得了那些信息？

                 启发引导并耐心听取孩子们的发言

          学生A（也许）：我发现图中有两个小朋友在对话，小男孩说：每8个装成一框。

          学生B：女孩在给小男孩题问题：16个篮球可以装几框？24个呢？32个呢？
40个呢？
           教师：孩子们说得真好。那么要解决女孩提出的这些问题改怎么办呢？谁来帮帮小男孩？（也许）
           学生A：我们可以用除法一个一个问题地解决。
           学生B：我们还可以制成表格来进行统计，那样看得更清楚明白些。
                      让孩子们思考酝酿片刻
       三、自主探索，发现规律
             教师：刚才孩子们的想法真不错，请看大屏幕（课件展示统计表）  看去清楚了吗？这个表格的内容就在我们书上第76 页，看看能不能独立地把它填好。
                     让学生独立填写后，教师抽查提问了解填写情况，并根据学生的回答在课件中填好表格。
              教师：观察你们填好的表格，从中发现了什么？谁能说说？（也许）：
              学生A：我从表中发现，篮球的总个数后面的都比前一个多。
              学生B;     我发现，表的第二行都没有变。也就是没框装的个数没有变。
              学生C：我发现装的框数后一个总比前一个多。就是说篮球的总个数越多，装的框数就越多。
               教师：再仔细想想，从你们刚才的发现中猜猜还能发现些什么呀？
                                  教师启发引导（分别指着大屏幕每一部分启发提问）
               学生：  从表中好像发现它们的变化有一定的规律。
               教师：我们共同来分析一下你们的猜测对不对，好吗？我们都以表的第一列为标准，看后面的数跟它有什么关系。
               学生A：我看出来了，第2列的第1行是第1列的8乘以2得到的，第3列的24是8乘以3得到的；
               学生B：我也看出来了，32是8乘以4得到的，40 是8乘以5得到的。
               学生C：像这样，我们还可以填出后面的许多空呢，如果有的话。
               学生D：我还发现每列的第二行都不变，都是8 。每一列的第三行（第一列除外）分别是第1列乘以2、3、4、5. 他们的变化和第一行（除第一列的）的变化是相同的。
               教师：孩子们说得太好了，了不起，有这么多的发现，可以看出，篮球的总个数和装的框数这两个量的变化的确是有一定的变化规律。为了探讨这个规律，还清同学们再看看除法算式，其中有什么新的发现？
                             课件展示除法算式（略）
      四、合作交流   总结规律
               教师：清同学们按照一定的顺序观察这些除法算式，你想到了什么？
                             启发学生想到后并试着用语言口头总结出发现的规律
               学生A：我从上往下看，发现，除数不变，被除数扩大了，商也跟着扩大了。
               学生B：我是从下往上看，发现被除数缩小了，商也缩小了。
               学生C：不管是扩大还是缩小，都有除数没有变这一点。
               教师：孩子们的发现都很有道理。从上往下看，被除数和商都是第一个数分别乘2、3、4、5而得到的，我们就可以说成它们分别是扩大了2倍，3倍，4倍，5倍。孩子们，通过你们刚才的发现，谁能简略地说说这组除法算式中隐含的规律吗？
                         教师启发引导，用我们在第一单元里面学习到的归纳方法
              学生(也许）：除数不变，被除数扩大或者缩小几倍，商也扩大或者缩小几倍。
              教师：孩子们硬是了不起，下面清看大屏幕
                       课件展示总结的规律，让孩子们齐读（略）

       五、  巩固应用
          1、“接力赛跑”
              课堂活动第一题（课件展示，让孩子们独立思考并填写，再集体订正）。
               （1）、96，48，24，12，----，------.
               （2）、90，75，60，45，-----，-----.

               （3）、（72 ）（9 ）（ 56）（7）（21）（7）  （  ）（  ）（  ）（  ）
                        （ 8）    ，  （8）    ，  （）   ，     （  ）   ，   （  ）   。

              教师：孩子，看到了吗，仔细观察思考，拿着接力棒跑下去，看谁又对又快。
              学生：（略）
              2、练功房
                    .......课件展示：挂灯笼
                     40÷5= ○        60÷5 =○         80÷5=○
                     50÷5=○         70÷5=○          90÷5=○
                    教师：孩子们，请进练功房，有信息吗？我相信你们，加油。（教师边巡视边引导，充分肯定他们的成绩，  再集体订正）
                   学生：（略）
               3、摘仙桃
                         课件出示相关题目
               教师：孩子们，继续加油，看谁摘到的仙桃多（孩子们独立思索后小组交流，抽查交流情况  ）

              4、聪明屋
                             课件展示：
               一个工程队铺修一段45千米长的公路，上午铺修4小时，下午铺修5小时。平均每时铺修多少千米？

         教师：孩子们，漂亮的聪明屋可是有点难进哦，但只要你细心动脑筋也可以进去，老师给你们加油。
                听取学生的发言并集体讨论订正
                5、听歌曲《金孔雀，轻轻地跳》结束
      六、版书设计


       六、教学反思：
本节可我教学了与长方形面积知识有关的解决问题，一方面对求长方形面积方面的知识进行巩固应用，另一方面要达到训练学生解决问题的能力，要让学生掌握解决问题的逆推法：从问题入手，找出解决问题所需的条件，理清解题思路，最终达到解决问题的目的。从孩子们的学习情况来看，其解决问题的能力比以前有了进步，我还要进一步改进、摸索教学方法。

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教学设计与反思要求

老师评语