教学设计<观察物体>

一、故事引入

1.用多媒体课件出示《盲人摸象》的故事。

2.根据故事提出问题。

提出疑问：同一头大象，为什么在这些盲人叔叔的描述中都不一样？

（因为他们都只摸到了大象的一部分。）

引入：同学们说得真好，这个故事就告诉我们再看实物的时候不仅要看到部分，还要看到整体。今天我们就带着这样的方法一起来观察身边的物体。（板书课题）

二、探究新知

      1、课堂活动：观察书包。

（1）活动准备：每4人小组准备一个书包。

（2）活动过程：将书包放在桌子的中央，4人小组的同学先分别从前、后、左、右四个不同的方向进行观察。然后每个同学逐一说说你看到的书包的样子。说的时候要让其他三个同学站在你刚才观察的位置上，从而判断你的叙述是否正确。

（3）学生以小组为单位，开展活动。

（4）全班反馈。

（反馈中使学生明白，从不同的位置观察物体，所得到的物体形状是不同的。）

      2、教学例1

通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过实物进行观察，现在老师把难度加大了一些。你们愿意接受挑战吗？我们一起来看看吧！

   （1）用课件出示例1的情境图。

（2）让学生说说从情景图中获取的信息。

谁愿意来说说图中都画了什么？

（桌上放了一个茶壶，4位同学从各自的方向进行观察。）

（3）提出问题，引导学生解决问题。

①让学生独立结局问题。

②全班反馈。

   （4）用课件验证学生的结果，并小结。

教师小结：通过课件演示，我们直观的验证了同学们验证的结果。刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向来观察茶壶。  在观察物体时，如果从左或从右这两个方向来观察物体，我们可以统一说成是从侧面来观察物体。

3.教学例2

（1）用课件出示例2的情境图。

（2）让学生说说从情境图中获得哪些信息。（三个小画家正在给一位女同学画头像。）

（3）提出问题，引导学生解决问题。

（现在请大家来判断下面的三幅画分别是哪个小画家画的？）

（4）让学生以4人小组为单位，按照情境中的位置坐一坐，验证自己的判断结果。

4、教学例3.

    （1）课件出示例3情境图。

（2）让学生观察情境图，明确题意。

（3）提出问题，应到学生解决问题。

（4）用课件验证学生的结果。

三、巩固练习

     完成教材“课堂活动”

四、课堂小结。

教学反思

本节课教学的内容是观察物体，它属于“空间与图形”的领域。联系本节课的教学特点及本班学生的实际情况，教学中注重了以下几个方面的诠释：一、故事引入，激发学生的学习兴趣。将《盲人摸象》的故事作为新课的引入，让学生听故事、解决故事中的问题，激发他们的学习兴趣。使他们产生求知的欲望，为新课的学习做好准备；二、在玩中学，在学中悟。在教学中，老师创设了他们熟悉的生活环境、操作活动。让学生在学习的过程中，既感受到了数学与生活的密切联系，又能运用学到的知识解决相应的实际问题，从而达到“玩中学，学中悟”的既定目标。

当然本节课也有一些不足之处。学生在判断观察者是处在被观察物体的左面还是右面位置时，会遇到不小的阻碍。虽然教学中让学生采用“坐一坐”的体验活动及课件的直观演示。帮助他们建立从各个不同方位观察到的物体表象。但对于空间想象能力不强的学生，这方面的训练还有待加强。