《三袋麦子》第二课时教学设计

                                         龚滩小学    教师：冉海燕

教学目标                                                        

   
 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理

教学重难点

1、 有感情的朗读课文。

2、 知道三个动物对一袋麦子的处理方法，体会他们的美好品格

教法：阅读法  感悟探究

学法：合作交流  阅读感悟

教具准备：多媒体课件

教学过程：

  一、激趣设疑导入新课

1上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)他们是怎么处理礼物的，又出现了哪三种不同结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

2、板书课题

二提出问题，合作 探究

　　1、齐声朗读2—4自然段。

　　　　（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

　　　 （ 2）有什么不同？（黄灿灿 饱满 上等的麦种）

　　2、小猪收到礼物时，心情怎样？怎么说的？ 怎么处理的？出示课件

（1）指名学生用开心的语气朗读这一段                              

(2)事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）

(3)能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

　　　　（4）“迫不及待”说一句话

（5）小猪怎样处理这袋麦子的？（板书：吃光）

（6）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让大家都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、过渡：小猪把黄灿灿的麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。出示课件（  指名读第三段）

（1）、小牛收礼物怎么想的？也是怎样处理的？（板书：保存起来）

（2）、怎么怎么保存的？第二句（为了……太阳）

（3）你从小牛身上发现了哪些优点？（板书：勤劳、节俭、有打算）（板书：勤劳节俭）

(4)指导朗读

三、自主学习（5—9）自然段，共同评价

　　　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样两个问题自学课文。

　　　1、　出示三个问题讨论： 出示课件

　　　　（1）、出现了哪三种不同的结果？土地爷爷怎样评价他们的？

（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？　　

　　 2、逐个讨论三个问题。

　　　（1）出现了哪三种不同的结果？ (吃完了  仍有半袋   一囤麦子) 土地爷爷是怎样评价小猪、小牛 小猴的的？

A、小猪怎么说的？给我们留下一个怎样的形象（板书：憨厚可爱）

B、小牛怎么说的？给我们留下一个怎样的形象？（板书：  勤劳节俭）

C、小猴怎么说的？给我们留下一个怎样的形象？（板书：聪明  能干）

      （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

四、知识拓展；

三个小动物中你最喜欢谁？为什么

五、总结全文

　　   　土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

　　板书:               9三袋麦子

　　   　小猪　　　　吃　　　　憨厚可爱

　　   　小牛　　　　存　　　　勤劳节俭

　　　   小猴　　　　种　　    聪明能干

教学反思:指导学生读中思考,同时提出问题共同交流.

小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么？小猴看了麦粒，会想些什么？说些什么？同学们对这几种动物很熟悉，能够揣摩出他们的所说所想，有的同学说：“小猪想到我以后天天有好东西吃了。”“呵！呵！土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。”而小牛拿到麦子，捧在手中左看有看，边看边说：“瞧！这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃，天天吃会吃完的。”而小猴呢，有的同学说：“小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间，把麦子种下了地。”通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象.