庄稼小卫兵
教学目标

1．认识本课的生字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。

教学准备
教师：生字卡片、课件
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。
教学重难点
　1．认写生字。
　2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学时间：1课时。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣

1．教师板书卫兵，这个词认识吗？什么样的人称为卫兵呢？（课件了解卫兵。）我们把保护祖国和人民的士兵称为卫兵。你在哪儿见过？
2．板书：庄稼小

3.齐读题目，注意读准字音。

4、你都知道哪些庄稼？看看这些庄稼你认识吗。（课件）我们把种在地里的农作物就叫庄稼。

5、我们的安全有士兵保护，庄稼的卫兵是谁呀？

6、猜谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 　

7.(课件)认识青蛙。

二、初读课文，认读生字

1．学生借助拼音自由读课文，用笔把戴红帽子的字宝宝圈出来。
2．教师范读，学生听，注意生字的读音。
3．能告诉小朋友们你都把哪些字宝宝圈出来了。（课件）

4．字宝宝们跑到大屏幕上了，听说咱们小朋友都特别能干，让我们把戴红帽子的字宝宝们拼读一遍吧，边读边想哪些字是咱们不容易读好，你需要提醒大家注意的。
5、下面请同桌的两个小朋友相互读一读这些生字宝宝，他没有读好的请你教教他。
6、字宝宝们要跟我们玩玩开火车的游戏了
（课件）拼读——去拼音读

三、学习形声字，读通课文 ，理解课文内容
1、小朋友们发现了吗，今天我们学的生字里有好几个长得很像读音也相近的字宝宝，你能把他们找出来吗？
（1）（课件）让我们再把它们读一读。
（2）、为什么说他们长得像呢？（板书：青）
（3）他们右边都是青字，只是左边的偏旁不同，（清）这一个字的偏旁是？（板书）那这个字一定与什么有关（课件），读句子，组词，读词语。依此学习其他形声字。
2、像这种由一个基本字加偏旁组成的新字就叫形声字。（板书）
3、生字宝宝们跑回课文里去了，他要考考小朋友们在课文里是不是还认识他。

（1）老师请小朋友们自由的读儿歌。（注意不添字、不掉字、读准轻声。）
（2）老师听到小朋友们读得很有劲， 听了你们读，老师也想读一读了，愿意跟我一起读吗？师生齐读——抽生读——比赛读

4．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”，学生对读。
五、拓展训练
　1、（课件）选字填空，读句子。

2、小组讨论：怎样保护青蛙？
　3、收集各组意见，教师小结。（重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护它。）
  4、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
六、自主实践
　　今天小朋友们真能干，不仅跟老师一起读通顺了儿歌，认识了好多汉字宝宝，还知道了由基本字加偏旁能够成形声字。
　  找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？

板书

庄稼小卫兵

   清   三点水   形声字

《庄稼小卫兵》教学反思
　　首先，教学语言还需要进一步雕琢。语言的抑扬顿挫、提问语的准确性和针对性、教学过渡语的生硬。这些都是我在课堂上所表现出的问题。二年级的学生注意力不可能长久的集中，而语言的抑扬顿挫可以吸引学生的无意注意，使他们的注意力集中在课堂上，也可利用肢体语言培养学生认真听课的能力。提问语的准确性关系到学生能否正确的找到信息，并提供给学生清晰的学习思路，因此，在备课时，对提问语的雕琢应花更大的功夫，保证用语的准确性、针对性。教学环节之间的自然过渡有利于教学内容的承上启下，使学生自然的过渡到下一个环节而不会显得突兀。
　　其次，教学设计的趣味性。小学生的记忆以形象记忆为主，在教学中多利用图片、视频等形式呈现学生不易理解的事物，加深记忆理解，并适时设置一些游戏，使学生加入到活动中，调节课堂气氛。学生的听课效率与自身的注意力有关，也和教学活动的设置有关，而教师能做的就是积极让学生充分参与其中，让学生成为学习的主人，能根据他们的身心特点设置相应的教学活动，把控课堂。
　　最后，教学重难点的把握还不够全面。整篇课文的把控基本到位，但仍有一些细节处理的不够恰当，一些能作为拓展知识的点还不能及时的发现，并适时拓展。这就需要教学经验的不断积累，对知识点的细致把握，并能在教学中把相关、相似的知识及时向学生呈现，以便巩固知识、辨析相似的知识。
　　在各位老师的细心指导下，我对未来的努力方向有了更明确的认识，在今后的教学中也能积极向这方面努力，争取早日成长为一名优秀的语文教师。