《养花》教学社与反思

教学目标

知识与技能

 有感情地朗读相关语段。

理解课文内容，联系生活实际体会文章的思想内容。

过程与方法

    能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习作者围绕中心、具体表达的写作手法。

情感态度与价值观

    感悟养花给作者带的来的乐趣，感受作者热爱生活、热爱劳动的品质

教学方法

    自主学习、合作学习与讲解相结合

教具准备

    多媒体课件（PPT）

教学过程

一、欣赏图片、激情导入

1、同学们，我们第一次见面，我准备了一些礼物送给大家，请大家看大屏幕，（课件出示图片，学生欣赏）

2、我今天不光只带了礼物给大家，还想考考你们（课件出示有关花的诗句，学生自由回答，教师补充。）欣赏了美丽的图片，积累了优美的古诗，同学们发现这些图片、古诗有什么共同点，学生自由回答（都与花有关）。今天我们一起学习一篇与花有关的课文——养花（课件出示，齐读课题）。这我国著名作家老舍的一篇散文，我们学过他的哪些文章呢（《猫》《北京的春节》）

二、初读课文，扫清文字障碍

1、简介作者

老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品：长篇小说有《月芽儿》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。剧本《龙须沟》、《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家”的称号。

2、播放朗读视频、学生感受，标出自然段。

3、出示第七自然段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？（作者围绕“乐趣”来写的。）指名回答。教师相机补充。板书：乐趣

三、抓“乐趣”，深化理解

1、乐趣之一：增长见识（板书）

（1）作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，学生回答，课件出示第三自然段。全班齐读，提问作者增长见识，具体是指什么呢？

学生讨论，自由发言。教师归纳：作者在养花过程中总结经验，花草三年五载地活着、开花，是很有意思的。

（2）启发学生联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？（比如：钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等）

（3）课件出示：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。这句话体现出作者什么样的感情（自豪，高兴），该怎样读呢？学生练习朗读，指名反馈。 

2、乐趣之二：付出劳动（板书）

（1）“既须劳动，又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识，还应该付出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动，是怎么付出劳动的。读完后学生反馈，（浇花、搬花、抢花）

（2）浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读。如此循环在课文中具体指是什么？学生自由回答。

（3）、拓展：老舍先生为花草这会会出哪些劳动呢？（预设：施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶、）

把这些词语送在课文中读读：

在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，给这棵＿＿＿＿＿＿，给那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

 （3）抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢？你体会到什么？该怎样读呢（激烈、紧张）

（4）课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？这是反问句。

我们改成陈述句：不劳动，连棵花儿也养不活，这就是真理。学生对比朗读体会。

3、乐趣之三：收获快乐（板书）

（1）有句说得好；付出就有回报，老舍先生养花付出了劳动，他收获到了什么（快乐）。

收获的快乐有哪些呢？同学在第五自然段中找找。

（2）这段话有几句（三句），每一句写不同的内容，我们可以把这段话分三层，谁来读第一层，抽学生读，其他学生思考怎样概括这句话（赞花），学生自由回答，教师点拨。

（３）、除了“送牛奶的同志”会夸花香以外，这有哪些人会来我家，会怎么说呢？我们全家除了骄傲以外，这会有什么感受？

送＿＿＿＿同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。　

　　＿＿＿＿同志进门就＿＿＿＿，这使我们全家都感到＿＿＿＿．

（４）、课件出示：昙花：别名月下美人、夜会草、鬼仔花等．夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香。

老舍约朋友看昙花，我也请你们欣赏一下．（课件出示昙花的图片）（板书：赏花）

 （５）、花儿分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐？（学生回答后板书：赠花）

四、拓展练习

  老舍先生能把生活中的小事写得如此感人，是因为他热爱生活、善于观察生活，只要我们像他那样，留心观察周围的一切，也能写出让人感动的文章来，请同学想想自己养过什么动物，种过什么植物，试着写一写，让我们也感动感动。

五、作业布置

1、仿写课文

2、背诵自己喜欢的段落

六、板书设计

                      养花

          增长见识                            热爱生活

         付出劳动  浇花  搬花  抢花

         收获快乐  赞花  赏花  送花          热爱劳动

          带来伤心       

教学反思：

  本堂围绕学生的生活实际和文本展开，在学生深入文本理解中迁入生活，加深对文本的理解，缩短与文本的距离。在教学养花的门道时，学生们说了对门道的理解——生活中总结的经验。同时也说出了自己在生活获得的经验，比如钓鱼、放风筝等。在对养花付出劳动时，由“在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去”展开联想。说说作者给花浇水、搬动花草外还会要付出什么样的劳动？学生结合自己的生活实际，说出了很多，与我在课堂预设的差不多，说明学生在阅读文本后，进行了深入的思考，达到了生活即语文的目的。在教学养花获得的快乐时，对于“送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。”采取更换文本的词语“好香”、“感到骄傲”。学生在更换词语的同时也语文基础知识进行很好的训练，提高语文素养。这些教学方法的运用，使整堂显得生动活泼，学生在轻松的氛围深入对文本的理解，体现教师主导、学生主体的教学模式。同时，在本堂课，存在着很多的不足，如时间上没有很地把握，在与学生课前互动环节浪费时间过多，以至于在对文本所体现的“热爱生活、热爱劳动”思想价值没有在能很好在课堂上渗透，在给我的课堂提出新的方向，如何在有效的课堂体现出更多教学价值，在今后的教学引起重视。