1.北京的色彩
第一课时
一、课  题：北京的色彩
二、教学目标 ：
　　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 
3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
三、教学重点： 
1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 
2.积累描写色彩的词句，并能运用到自己的习作中。
四、教学难点：
自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
五、教具准备： 
搜集北京的风景名胜图片。 
六、教学课时 
一课时。 
七、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题 
　　1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 
　　2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 
　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 
二、初读感知，了解大意 
　　1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 
　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。 
　　引导：概括句一般在文章的那些地方出现？
    总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 
　　总结句：大自然有的，北京都有。 
　　3．根据总分结构，理清文章的层次。 
　　文章可分为三部分：第一部分（1~3段）概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受；第二部分（4~8段）详写北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）总写对北京色彩的深刻理解。 
　　第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 
三、细读理解，体会情感 
　　（一）学习第一部分 
　　1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。 
　　2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 
教师根据学生的发言，作适时的引导。 
为什么有人会认为“北京是红色的海洋”？你怎样理解？
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 
你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”？
（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
“偏见”是什么意思？在本文具体指什么？ 
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
（4）从文中哪些地方可看出作者听到的和看到的北京的色彩是不一样的？ 仅从这一段看，“壮丽而辉煌”是什么意思？

 八、作业布置：
   1.识记本课生字词。
   2. 背诵课文第二至四段。
九、板书设计：
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。 
　　 第二部分可分为两个层次：
第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；
第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 
十、教后反思：