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在这次培训活动中，对我受益最大的是北京特级教师张树虎老师“以发展学生核心素养为中心，构建有趣、有参与、有成果的课堂教学。在培训开始，张老师引用了于漪老师的话“为什么越是好老师越不像老师？”这句话的内涵丰富，张老师用很多的教学实例给我们诠释了这句话的内含，对我触动颇深，一个老师不像老师，却做的比任何老师都好，一节课却比任何一节课都要有趣。原因就是，他们的教学方式，他们的课堂打破了传统课堂的教学模式。让学生有参与、有思考，这样的课堂才更有趣有成就。

在培训中张老师就以下几个方面对在教学中如何发展学生核心素养，构建有趣、有参与、有成果的课堂教学进行了具体阐述：

一、春晚对课改的启示

   新课改的课堂教学要打破传统教学的模式，课堂的节奏快起来，练起来、形式多样，要有老师说，有学生说，要有自学，有复学，也要有讨论，有展示，有纠错，有质疑，要有黑板，有多媒体、有发展，也要巩固，这就是要“有趣“”。课堂要启发孩子们的创意意识，鼓励孩子们创新精神，培养孩子们的创意，要把课堂教给他们，让他们自己去经营，让他们去创造，这就是“有参与的课堂”。课改的目标是发展学生的核心素养，培养学生在面对复杂的不确定的现实生活情境时，综合运用学科观念，方法，知识与技能解决实际问题所表现出来的必备品格。关键尤其要注意引导学生有深入的学习，培养学生的思维深刻性，这就是“有成就”。这三点给我们一线教学的老师改变自己的课堂提供了重要依据。

二、在新课改中，如何改变课堂

课堂的改变首先是教师观念的转变，教师的转变体现在对课程核心素养的理解和内化。作为学科教师，一要明确学科应该培养的核心素养。所以我们老师在新授课的时候，每一节课之前一定要深度课标是怎么说，如何深度去理解课标真正含义。第二，整合教学内容，推动跨学科、跨学段的知识整合。注重对不同阶段学科内容的衔接和整合，尤其是对于相关的学科。相关知识要能够从跨学段的跨学科整合问题，第三教学组织形式，发展学生的核心素养为基础，并设计在教学活动当中。第四活动以素养为主线，课成要有活动有目的是促进学生的素养的发展。教师心中要装着核心素养，自觉的将自己的教学指向学生素养发展，那么学科基础知识，能力素养就成为可学可教、可评价的方面，核心素养指导、引领、辐射学科，课程教学彰显学科教学的育人价值。

第三、从模仿走像变化的教学模式

变化的模式，它是以促进学习者思考态度、探究方法的形成作为基本的理念。那么两个模式有什么区别？我们看模仿模式主要是让学生学会，而变化模式是让学生会学，虽然都有两个字，但是含义是截然相反的，教育理念和实践本土化，这是我们课改的方向。

   张老师从“有趣、有参与、有成就”三个方面，引用大量国外先进教育案例进行举例说明，特别是自然科学的教学模式对学生未来发展的影响，令人深思。

宋代诗人朱熹有诗云:“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。意思是说，要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。作为一名来自教学一线的中学教师，长期埋头于繁忙的教学工作，疏于对教育教学中的问题进行比较系统的思考和探究。这次教师的专题研修无疑给我们提供了一个学习新理念、深研新课标的契机!时代在发展，社会在前行。在知识竞争日益激烈的今天，我们教师的挑战也日益增强，只有与时俱进，才能走在知识的前沿。