作业标题:培训总结 作业周期 : 2022-09-26 — 2022-12-16
发布范围:全员
作业要求: 结合培训所学,请撰写一篇1200字以上培训总结。(若学习两个专题,撰写一篇即可)
发布者:管理员
提交者:学员张亭亭 所属单位:肥城市凤山学校 提交时间: 2022-12-13 23:14:40 浏览数( 0 ) 【举报】
在这次培训活动中,对我受益最大的是北京特级教师张树虎老师“以发展学生核心素养为中心,构建有趣、有参与、有成果的课堂教学。在培训开始,张老师引用了于漪老师的话“为什么越是好老师越不像老师?”这句话的内涵丰富,张老师用很多的教学实例给我们诠释了这句话的内含,对我触动颇深,一个老师不像老师,却做的比任何老师都好,一节课却比任何一节课都要有趣。原因就是,他们的教学方式,他们的课堂打破了传统课堂的教学模式。让学生有参与、有思考,这样的课堂才更有趣有成就。
在培训中张老师就以下几个方面对在教学中如何发展学生核心素养,构建有趣、有参与、有成果的课堂教学进行了具体阐述:
一、春晚对课改的启示
新课改的课堂教学要打破传统教学的模式,课堂的节奏快起来,练起来、形式多样,要有老师说,有学生说,要有自学,有复学,也要有讨论,有展示,有纠错,有质疑,要有黑板,有多媒体、有发展,也要巩固,这就是要“有趣“”。课堂要启发孩子们的创意意识,鼓励孩子们创新精神,培养孩子们的创意,要把课堂教给他们,让他们自己去经营,让他们去创造,这就是“有参与的课堂”。课改的目标是发展学生的核心素养,培养学生在面对复杂的不确定的现实生活情境时,综合运用学科观念,方法,知识与技能解决实际问题所表现出来的必备品格。关键尤其要注意引导学生有深入的学习,培养学生的思维深刻性,这就是“有成就”。这三点给我们一线教学的老师改变自己的课堂提供了重要依据。
二、在新课改中,如何改变课堂
课堂的改变首先是教师观念的转变,教师的转变体现在对课程核心素养的理解和内化。作为学科教师,一要明确学科应该培养的核心素养。所以我们老师在新授课的时候,每一节课之前一定要深度课标是怎么说,如何深度去理解课标真正含义。第二,整合教学内容,推动跨学科、跨学段的知识整合。注重对不同阶段学科内容的衔接和整合,尤其是对于相关的学科。相关知识要能够从跨学段的跨学科整合问题,第三教学组织形式,发展学生的核心素养为基础,并设计在教学活动当中。第四活动以素养为主线,课成要有活动有目的是促进学生的素养的发展。教师心中要装着核心素养,自觉的将自己的教学指向学生素养发展,那么学科基础知识,能力素养就成为可学可教、可评价的方面,核心素养指导、引领、辐射学科,课程教学彰显学科教学的育人价值。
第三、从模仿走像变化的教学模式
变化的模式,它是以促进学习者思考态度、探究方法的形成作为基本的理念。那么两个模式有什么区别?我们看模仿模式主要是让学生学会,而变化模式是让学生会学,虽然都有两个字,但是含义是截然相反的,教育理念和实践本土化,这是我们课改的方向。
张老师从“有趣、有参与、有成就”三个方面,引用大量国外先进教育案例进行举例说明,特别是自然科学的教学模式对学生未来发展的影响,令人深思。
宋代诗人朱熹有诗云:“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。意思是说,要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。作为一名来自教学一线的中学教师,长期埋头于繁忙的教学工作,疏于对教育教学中的问题进行比较系统的思考和探究。这次教师的专题研修无疑给我们提供了一个学习新理念、深研新课标的契机!时代在发展,社会在前行。在知识竞争日益激烈的今天,我们教师的挑战也日益增强,只有与时俱进,才能走在知识的前沿。