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提高课堂效率，愉快教学

今天下午体育课，在做准备活动场地慢跑时，有一名同学突然问我：“老师，上体育课为什么总是让我们先跑圈呀?能不能不跑呀?”我犹豫了一会儿，说：“行，咱们今天不跑圈啦，做个游戏好不好?”这下子全班沸腾了。可不是吗，准备活动总跑圈，时间一长，学生觉得单调、没兴趣，这很正常。这个问题出在老师身上，不能怪学生呀。但我并没有马上安排学生的游戏的准备活动内容，而是先让学生们讨论，做什么样的游戏既能把准备活动做好又能使大家高兴?大家讨论的可激烈了，有的说：“老鹰捉小鸡”，有的说：“小火车跑得快”，还有的说：“踩影子”等等，建议出乎我的想象，没想到大家的热情这么高，最后经过短暂的商量，今天我们就做“小火车跑得快”游戏吧！看着自己的“高见”被采纳了，瞧他们的那股“得意”劲甭提有多高兴了。我们今后也吸取同学们的意见，争取让咱们的准备活动，变成咱们得开心活动，同时也希望同学们开动脑筋，创新和丰富咱们的活动内容。大家的积极性一下子被调动了起来。就是简单的一个形式与情境变化，从而产生了不同的教学效果。正因为同学们的好奇心被调动了起来，同学们的奇思妙想才会“发芽一一生根一一结果”。  

     通过这次课，也使我深受教育与启发。让我想到了一个问题：怎样提高体育课的效率呢？

一、准备活动要新颖。

好的开始是成功的开始。因此我们体育课的准备活动做得好，做到吸引学生，提高兴趣，要做到这样，就应要考虑到准备活动要新颖。好“新”好“奇”是每一位青少年学生的一大心理特征，因而在教学过程中一定要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因为千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动。这样既有一节课的一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时在准备活动中又增加一些有趣味。

二、教学内容要结合学生的实际合理地搭配。

由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《教学大纲》的要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的生理、性别、年龄和兴趣爱好等以及场地器材的实际，灵活地选择教材内容，使学生在练习中有一种新鲜感。从中激发学生的学习热情，培养学生练习的兴趣和强烈的练习欲望，从而提高练习的效果。

三、突出精讲多练

精讲要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保证有足够时间给小学生多练。因此，教师必须熟悉大纲教材内容，还必须充分了解小学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。让学生在最短时间明确动作要领，有语言启发，用语言讲解比喻，使小学生了解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、挂图、模型、录相等，以及教师本身动作的重点示范。例如教“投掷垒球”其要点；“蹬、转、挥臂，最后用力，教师可以慢动作重点示范。 

   总之我们必须有丰富的知识底蕴和不断创新的意识，准确地把握教材，掌握灵活多变的教学方式，而更为重要的是要发挥学生学习的主体性，鼓励他们参与教学，勤动脑筋，自己探索新的知识、新的方法，甚至创造出新的知识，这才是提高教学效率的根本所在。