发布者： 李晶晶 所属单位：息县第六小学第十小学蒲公山管理区实验学校研修共同体 发布时间：2022-10-26 浏览数( -) 【举报】
河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
整校推进规划
省/市/县： | 河南息县 |
学校名称： | 息县第十小学 |
学 段： | 小学 |
负 责 人： | 王艳培 |
联系电话： | 13137396200 |
一、基本信息
学校名称 | 息县第十小学 | 所涉学段 | 小学 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 王艳培 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级教师 | |||||||
联系 电话 | 手机 | 13137396200 | 邮箱 | 765036853@qq.com | |||||||||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | ¨ 教研平台 | |||||||||||
¨ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | þ 校园无线网络 | |||||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
多媒体教学环境：( 29 )个教室 | 混合学习环境：( 1 )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： ( )个教室 | |||||||||||||
硬件方面：学校共有29间配备了交互式电子白板的教室，课堂使用率达到95%以上；配备有一间计算机教室，可用于混合式教学。各处室办公室均配有至少一台台式办公电脑和一台打印机，教师人手一台笔记本电脑，所有电脑使用率达到100%；还配备有一台打印一体机，方便教师整合教学资源。 软件方面：教师根据自身需求，会选择合适的APP辅助教学，但学校没有做统一要求使用某一种或多种软件、APP，没有对现有的教学资源进行整合。目前，学校没有教学资源库、教研平台、阅卷平台以及远程直播设备。 网络方面：学校接通互联网,WIFI覆盖教室及办公区，方便教师随时随地下载所需教学资源。
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学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
王艳培 | 本科 | 校长 | 综合 | 学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案（确定研修主题）、校本应用考核方案。 | |||||||||
高伟 | 本科 | 副校长 | 综合 | 确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。 | |||||||||
李晶晶 | 本科 | 教务主任 | 语文 | 制定研修计划：指导教研组选取微能力点及制定研修计划。 | |||||||||
张乐娜 | 本科 | 教研组长 | 语文 | 确定学习任务：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的50学时网络课程，确定学习任务。 | |||||||||
邱晓莉
| 本科 | 信息处主任 | 数学 | 监管课程学习：组织监督本校教师完成线上学习任务。 | |||||||||
潘文 | 本科 | 教务主任 | 数学 | 组织校本活动：组织监督本校教师开展校本应用实践活动。 | |||||||||
和静静 | 本科 | 教研组长 | 数学 | 提交学习成果：梳理学习证据、提交微能力认证成果。 | |||||||||
高伟 | 本科 | 副校长 | 综合 | 开展校本考核：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。 | |||||||||
彭莉莉 | 本科 | 教研组长 | 英语 | 研修成果分享：开展成果分享会，分享学校成果；通过多种媒体报道形式，推广研修成果。 | |||||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。）
一、教师方面： 学校现有在编在职教师70人，均为本科学历，40岁以上教师占6%，30岁-40岁教师占66%，30岁以下教师占27%，平均年龄32岁，均具备基础的信息技术应用能力，能将多媒体技术手段应用于日常教育教学工作中，但是欠缺较高层次的信息技术应用能力。全校教师都愿意尝试新的教育教学方法，但是缺乏专业技术指导。 二、教育教学方面： 1.学期分析： 目前，本校90%教师还是运用传统手段进行学业检测及学情分析，不能利用调查软件等进行学习前测。 2.教学设计：教师能够根据学科特点及需要，搜集教学资源，下载、制作PPT课件或微课，辅助教学。 3.学法指导：70%教师可以利用视频、动画等导入手段进行课堂情境创设或利用电子白板、实物展台等进行教学，50%教师还会利用网络直播等方式对学生进行课后辅导。 4.学业评价：20%教师能够应用特定的APP批改、检测学生学习情况，但大部分教师仍停留在传统的评价方式上，费时费力。 总之，学校整体的信息技术应用能力有待进一步提升。 | ||
学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） | ||
总目标 | 1. 进一步加强学校硬件设施建设，如设备更新、录播教室的配备等，满足教师教研需求，以便随时查漏补缺； 2. 建立本校优质教学资源库以及教学教研平台，方便教师的日常教学，提高教师的教育教学水平，进一步提升教师的信息技术应用能力； 3. 构建家校沟通平台，尝试使用企业微信、钉钉等APP，实现现代化办公管理。 | ||
年度目标 | 第一年 | 通过培训，增强教师应用信息技术服务教学的意识，提升教师的信息技术应用能力，进一步提高教师的教育教学水平；建立本校优质教学资源库以及教学教研平台，方便教师的日常教学；构建家校沟通平台，使用企业微信、钉钉等APP，实现现代化办公管理。 | |
第二年 | 优质教学资源库以及教学教研平台融入教师的日常教育教学中，教师能灵活使用钉钉等APP，利用丰富的多媒体素材设计并制作高质量的PPT等。 | ||
第三年 | 教师能实现学科与信息技术的高度融合，利用信息化技术解决课堂教学实际问题、设计并组织实用有效的校本研修活动。 | ||
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环境选择 | þ多媒体教学环境 ¨混合学习环境 ¨智慧学习环境 |
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 指标类型指标名称数量负责人产出目标教师信息化与学科融合教案汇编1册李晶晶教师能力点应用案例汇编1册潘文教师信息化教学研课磨课记录汇编1册张乐娜教师提升工程2.0培训总结汇编1册和静静教师信息化应用课堂实录（微课、教学片段）64节邱晓莉效益目标学校信息化制度汇编1册高伟学校信息化教学校本研修实施方案1册李晶晶学校信息化教学校本应用考核方案1册潘文各学科信息化课堂教学评价方案汇编1册高伟满意度目标教师对提升工程2.0培训效果的认可度90%以上邱晓莉学生对教师开展教育信息化教学效果的满意度90%以上王小洁家长对教师开展教育信息化教学效果的满意度85%以上宋敏
v 混合校本研修时间大课表 时间节点校本研修活动校本应用学时研修成果形式任务要求2022年10月25日——2023年4月30日线上与线下校本教研相结合120学时教案汇编、实录汇编、课件汇编、制度汇编、评价汇编信息技术必须教学相结合，辅助解决教学问题
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研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题： 1-3 数字教育教学资源管理 1-7 技术支持的方法指导
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研修内容 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） 研修内容一： 1-3 数字教育教学资源管理 利用微课、学习类APP等各类教学资源实施教学。 有效利用形式多样的微课突破教学重难点；利用学习类APP创设真实学习情境，对学习效果及时给予反馈指导。微课查找下载，学习APP下载使用。 研修内容二： 1-7 技术支持的方法指导 对自己设计、制作、下载的各类数字教学资源能在本地和网络平台上分门别类保存管理，做到分类清晰，随时调用。 根据自己需要，按照已定分类标准，如：时间、类别等，分类别类的规整自己的各类教学资源，能方便快捷的查找使用，并通过网络或移动设备进行数据备份，以防丢失。 利用文件夹管理资源；使用网盘、邮箱、移动存储设备备份资源。 研修任务要求： I类研修内容要求全体教师完成； Ⅱ类研修内容要求40岁以下教师完成； Ⅲ类研修内容要求全体教师选学。 |
研修阶段设计
| 时间研修阶段（活动）研修流程研修形式预期成果组织者 2022年10月25日-2023年4月30日 网络研修1.学校明确责任与分工,确定学校能力点,启动并发布愿景,组织培训学习,指导教师选择能力点；2.教研组制定校本研修活动方案，指导教师拟定个人发展规划；3.教师学习网络课程,掌握方法,聚焦能力提升。 网络学习 1.实施方案2.校本研修活动方案3.教师个人研修计划 邱晓莉2022年10月25日-2023年4月30日校本研修活动 1.教师通过信息技术与学科融合录制课堂教学直播课，并提交能力点认证材料。2.各教研组长组织教师对本教研组其他教师上传的能力点材料进行线上互评。听课评课 1.教学设计2.课堂实录3.听评课记录、案例 李晶晶 2022年10月25日-2023年4月30日经验总结 1.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。2.教师查看评定结果，总结经验，回顾反思。研讨 1.校本应用考核指南2.学校实践案例和校本研修案例潘文 2022年10月25日-2023年4月30日案例分享 1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果。2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案例观摩与学习。3.反思总结提升展示 优秀案例和能力点认证材料，观摩学习笔记与反思总结。 高伟
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校本应用考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 一、组织机构和职责分工 1.组织机构 为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了息县十小教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组： 组 长：王艳培 副组长：李晶晶 高 伟 翟永梅 成 员：潘 文 邱晓莉 张乐娜 和静静 彭莉莉 王小洁 宋 敏 2.职责分工 教务组负责工程的统筹规划与管理协调，制定能力提升工程规划方案及工程实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作；计算机组负责教师信息技术能力提升工作校本研修、教师信息化教学培训等指导工作，探索基于“互联网+”的教研组织工作；后勤服务中心负责培训经费的保障工作。 三、考核形式 1.教师微能力考核采用“教师自评——教研组观课互评——学校总评”的方式进行考核。教师自评是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。教研组观课互评，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。学校总评是指校考核组，对教师提交的成果进行综合评价。 2.其中教师校本应用考核采用 “课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。 3.教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。 四、考核细则 教师完成线上培训任务后，通过研课、磨课、授课、评课等，完成并上传2个“能力点”成果，完成教师线下实践；校本应用考核教师信息技术应用在多媒体环境下的微能力学习成果；校本应用考核结果在教师教学评比、专家团队遴选、教学名师评选等活动中作为重要依据。 五、考核结果应用 在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。总考核为100分，学习情况占30%，测评结果占20%，教学设计及说课占50%，80-100分为优秀，70-79为良好，60-69为及格，60分以下为不及格，不及格将最终影响个人绩效考核。
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机制保障 | （描述整校推进的保障机制。） 组织保障（领导小组、信息化管理团队）、制度保障（激励、奖惩）、经费保障（硬件设备、教学、教研、管理平台的建设）、监管保障（整校推进过程中的监督与管理）等方面。 一、组织保障 成立由校长为组长的提升工程领导小组、确立学校信息技术应用管理团队。根据省市文件要求，出台相关各项规章和考核规范，组织实施提升工程2.0整校推进工作。明确校长为整校推进工作第一责任人，带领管理团队准确评估学校信息化教学现状。 二、制度保障 1.学校采取积分奖惩制，并纳入绩效考核。 2.对先完成个人研修任务的教师予以加分。 3.分学科和教研组进行研修，组长负责本教研组内成员的任务发放、任务达成及技术支持。 4.研修结束后学校采取校内评比，对优秀教师予以校内奖励。 三、经费保障 学校领导高度重视教师信息技术能力提升，设置一定金额的专项经费用于学校硬件设施的补充更新和教师培训。 四、监管保障 成立监督小组，专人负责，对整个实施过程，全程跟踪监控，确保全体教师圆满完成本次信息提升工程2.0项目研修任务。
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