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本次听课可以看出一节试题讲评课如何激发学生的活力课堂建立老师引导学生主体课堂关系，可以看出讲评课巩固知识从扩展学生的思维，经过两次以上的学习观看视频，特总结本节课给我带来的反思：

第一，精准的设计课堂学习进度，答疑引导回归课本有深度

本节课经过合适有效的教学设计，舍弃了低效的单一的灌输的讲评试题的模式，从课堂设计上来看，本节课的四个环节，层层递进，环节一默写---同桌互评—上交教师评价；环节二小组讨论7错题（自行解决4道容易题）；环节三有深度逐一解决三道难题，部分学生解惑--老师引导总结知识点—找出复习资料以往的类似题—回归课本知识点；环节四总结布置下节课默写内容。

环节三是这节课学生思维活动最强的环节，既有同学的解析评价和部分同学的补充，又有老师的引导分析，再从以往做过题类似题再次审视，最后回归到课本基础知识，可以看出学生的思维活动是活跃的有对比的有评价补充的，注重学生审题和答题的逻辑步骤分析，但是更注重回归基础知识课本内容。

第二．学生充分的课堂参与，亲近友善和师生关系的课堂体现

本节课充分体现了以学生的易错点进行课堂设计，以学生的思维发展为课堂设计线索，以学生的总结对比分析来代替老师的一味讲授。试题讲授课舒老师以学生为主体，充分了解学生错误点失分点知识混淆点，带着学生通过多种学生活动，让学生去自我完善和自我释疑，从而让学生在一节课达到最大的收获。

第三，联系生活实例，提升学科素养

本节课既有对难点知识层层剖析引领，又有对问题来源生活实践的有效举例，对于一个难以理解的问题，往往通过一个学生喜闻乐见却常常忽略的一个小小实例便得到了有效的解决。

以上是我对听本节讲评课的思考和感受，以后我必将从课堂设计进度安排、学生思维深度和学生参与度等等多方面多角度学习和实践，从而达到高效课堂目标。