家访后的反思

班上有名同学有段时间经常不带家庭作业到学校来，询问其原因说是忘了拿，第一、两次被我原谅了，可是后来，我发现不带作业成了他的惯例，我把他叫到办公室，进行了一次批评教育。情况虽好转了点，偶尔还是不带，带了的作业也是为了应付而完成的。中期考试，他考得很不理想，成绩大步下滑，我觉得这孩子出现了问题，于是我决定进行一次家访。

一天下午，我抽出时间去了趟他的家。家中只有他的外婆和他，爸爸妈妈离婚了，妈妈一人独自抚养他，为了生计，妈妈今年出去打工了，只留下他，平常只有外婆来照顾他，外婆不识字，平时也不管他的学习，当我了解到这样的情况时，说实话，我莫名的伤感起来。因为家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校，家庭是影响儿童发展的重要因素之一。学生在学校接受学校的教育，回家后接受家庭教育，但是家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要的途径，它需要学校教育的协调和指导。反之，学校教育又需要家庭教育的支持和强化。面对这样残缺不完整的家庭，孩子出现问题也是有原因的，顿时感觉到自己肩上的担子越来越重了，身边的环境是我们不能左右的，唯一能做的就是让孩子自己学会如何主动学习。后来给他的妈妈打了几次电话，沟通了关于这孩子在学校的情况，并建议他妈妈尽量待在孩子身边，可以就在当地找一份工作，不要让还感到孤独无助，在多次交谈后，学生的妈妈回到孩子的身边，并就在附近找了份工资不高的工作。在家长和老师的共同的督促下，孩子的成绩在后半期考试有了很大的提高。

  在这次家访过程中，我深刻体会到，家庭环境的重要，作为教师我们要积极的去指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

人是需要激励的，我们要学会赏识孩子，孩子是有血有肉最生动的生命个体，需要教师和家长真诚的赞美与赏识。家访，并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践。从“告状”到“沟通”，从“关心”到“指导”，从上门服务到自觉反思，家访具有更新教育观念、改善师生关系、增进家校的理解和信任、完善教育艺术等多重效应。即使现代通信技术再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有独特的不可替代的功能。通过家访，一方面是增进家校的联系，另一方面要把有关家庭教育的方法教给家长，让家长知道学生的成长、成才与家庭环境、家庭结构、家长素质、家庭教育是分不开的。

通过家访,我和家长都深刻地认识到，一个孩子的生活学习习惯要从小培养，不仅要从学校入手，还要从家里入手。家庭和学校两方面结合才能更好的教育孩子。孩子学习兴趣的培养尤其重要，只有做到喜欢才能努力好好学习。最好，孩子自主学习也非常重要，要做到有老师无老师一个样，自己能主动地学习，读书，写字。