读书可以增长知识，人有了知识就像鸟儿有了翅膀，可以飞到自己理想的地方。同学们通过读书能获得更多的知识，飞向自己理想的“国度”。

著名作家高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”的确,阅读是获取知识的重要手段。这一点也体现在教育中。在现今的语文教学中，阅读教学是致关重要的一部分。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，二是课外阅读。课内阅读一直以来都受到教师和学生的重视；然而，他们对课外阅读却认识不够.课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。《语文课程标准》在教学总目标中，明确提出了：“九年课外阅读总量应在400万字以上。其中1-2年级课外阅读总量不少于5万字。”课外阅读对发展儿童的想像力、陶冶学生的审美情趣、提高儿童辨别是、非、善、恶的能力，丰富儿童的精神世界，促进儿童正确的道德观念的形成起着十分重要的作用。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

这次的读书活动，我主要做了如下几点：

一、把每周五第二节课定位阅读课，阅读课上我主要从下面这几点做起：

1、交流自己在家读的书目，使学生了解同学们的阅读情况，交流阅读收获。

2、向学生推荐孩子喜欢的书目，调动他们阅读的兴趣。

如《中国神话传说故事》《名人成长故事》《格林童话》《安徒生童话》

3、让学生从好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4、把自己的阅读小档案拿出来，  交流读书收获。

以此激发学生的课外阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣才有动力。要引导学生课外阅读，首先必须重视激发学生课外阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生进入课外阅读的天地。

低年级的孩子，由于年龄小，识字量少，因此，在教学中，我根据儿童喜欢听故事的心理需求,把自己喜爱的，并估计学生也喜欢的故事放在课前，感情投入的朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。

二、创设课外阅读氛围

1、“阅读档案”提供丰富的儿童课外读物

 通过阅读档案的交流使学生与学生之间有了交流，同时也为广大学生提供更多的课书目的选择。在学生的共同语言中有了无形的对阅读兴趣的推动作用。同时也交流了那幼稚的心灵独想。

2、“佳作推荐”师生同读，共享阅读之乐

"作为小学语文教师，首先自己要爱读书，不仅要读成人作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，更要读儿童作品，以便走进孩子的心灵，并能及时推荐好的作品给学生。在孩子们阅读时，我也常常手捧书读得津津有味，书中的喜怒哀乐尽显脸庞，看到精彩处，就声情并茂地朗诵给孩子们听。而此时此刻，孩子们神情专注，我们一起融进了那优美生动的文章。有了这样的体验，孩子们怎能不说“我要读”？同时也根据教学需要，及时推荐合适学生的读物及文章。如在教学指导中，我就推荐学生阅读《十万个为什么》，让他们在已有读书方法与教师指导方法的基础上自我阅读，达到自我与作者与文中主人公的交流。同时完成读书卡，谈出自己的感想，从而达到读书获益的目的。从而书中找到更多的答案，获得更多的知识。

三、组织课外阅读活动

小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师不断调动他们阅读的积极性。开展课外阅读方面的比赛、活动，一方面在于激发学生的阅读热情，使之持之以恒；另一方面在于促进学生之间相互交流阅读成果，使他们的阅读成果有展示的舞台。所以，我在指导文章学习的同时，鼓励学生朗诵、表演、举行读书知识竞赛等活动，并及时给予评价，评出几名优胜者，给予小小的奖励。这不但使学生在准备的同时，扩大阅读量，加快阅读速度，同时也培养了学生的口头表达能力，锻炼了他们的胆量，使越来越多的学生尝到了课外阅读的甜头，体会到成功的喜悦，课外阅读的劲头更足了。

总之，课外阅读作为阅读的一个重要部分在促进学生身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也起着重要作用。语文教师要充分认识的它的重要性并给学生合理的指导，为学生最终成为高素质的、能够适应时代发展需要的新型人才奠定坚实的基础。