一、在教学中大胆使用多媒体教学。

目前，多媒体等教学媒介已经被广泛地引入了课堂教学之中，从而弥补了传统的黑板、粉笔、讲台等简单教学方法的不足。在教学方法上的丰富扩展也使得课堂充满了趣味，极大地提高了学生学习的积极性。但是多媒体教学也不是万能的，它并不能完全代替传统的教学方法，目前便存在有些教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，使英语课变成了多媒体课件展示课的现象，这样就严重忽视了师生之间的情感沟通。这就需要教师在教学的过程中能灵活地驾驭教材，把多媒体教学穿插应用在最合适应用的地方。众所周知，多媒体仅仅是辅助教师教学的工具之一，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，教学可以没有多媒体，但不可没有教师。多媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；教师是为了更好地完成教学任务而运用多媒体教学手段，而非为了用多媒体而教学，所以说是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应突破原有的不正确的理解和观念，使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥多媒体的辅助作用。

二、打破常规教学思想的束缚，大胆创新教法。

常规教学要求教师在课下积极备课，然后在课堂上按照自己所备课程内容照本宣科。即便是在课程改革的今天，大多数英语教师都还是采用教案进行教学。在教案教学中，学生处于被动的地位，一切都是为教师好教而设计，教师是教学的中心。在课堂上教师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志进行学习，忽视了学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制了学生的发展。这种教学以教案为本，不能体现以人为本的教育思想。新的课程标准要求以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人，而实现这一目标，就需要突破传统的教案教学方式。目前，各个学校都在提倡打造高校课堂的举措，在这种精神的指导下，教师开展集体备课，课件共享，互相听课，观摩教研等系列活动，极大地改进了传统单调的教师授课方式。特别是多媒体技术的运用，让学生的课堂生活得到了丰富。教具灵活多样，教法不拘一格，如此才能营造出理想的教学氛围，从而提高课堂教学效率。

三、师生角色互换，大胆实施情感教学。

心理学研究证明：人的智力因素，并不是教育中成功与否的唯一或决定性根据，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新课改确定的教学三维目标之一。所以对学生实施良性情感刺激，唤起学生幸福愉悦的心情，从而乐于接受教育，并产生迎头赶上的内驱力，对提高学习效果尤为重要。为此，我在课堂教学中，经常做以下的尝试：

1、走下讲台，和学生进行更好的情感交流。

有一句话说得好：乐其师方能信其道。所以要积极创设民主平等、宽松和谐的课堂心理气氛，建立平等、融洽的师生关系，才能培养学生热爱英语学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识、运用知识。课堂教学过程中，我始终用微笑面对学生，用眼神提醒上课走神的同学，保护学生的自尊心，增进师生之间的情感默契。英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。教师的一言一行都会传递某种情感信息。教师应做到心中有学生，尽量多使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步，都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师要认真倾听、面带微笑，眼光是流露出热情。学生答对了，教师及时给予肯定和鼓励：Very good！/ Well done！/ I am proud of you. / I am glad to hear that./ ……教师的话会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。学生遇到困难时，教师帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。如回答错了，教师不要表现出失望或不满，而要给他们足够的宽慰、信任和期待：Would you like to think it over? /Work hard, and I am sure you can do better next time/……从而使他们重拾信心。

2、以培养兴趣为主，提高教学效率。

教育心理学的研究表明，学习兴趣的本身具有鲜明的定向性，其定向性由学生愿意学习的兴趣来决定，而与学习目的相联系的兴趣往往最能决定学生专一定向的学习方向，进取方向，奠定其事业的基础。实践和理论研究表明，学习兴趣可以直接转化为学习动机，它不仅具有学习的定向作用，而且可以直接转化为一种求知的驱动力。当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣或对某一学科奥秘产生强烈的探求精神时，学习不再是一种沉重的负担，而是一种乐趣。此时的学习兴趣，乃是求知欲望的表现。在英语教学中，只要能充分调动学生的学习兴趣，那么就一定能收到事半功倍的教学效果。激发学生学习英语的兴趣并提高他们英语学习水平的一个重要因素是教师和学生的互动。良好的、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的保障，这样的师生关系才能充分调动学生积极主动地参与教学。此外，教师还可以把英语教学延伸到课外活动和社会实践中，以培养学生的实际运用能力。这样做，既对教材起到了补充作用，更有助于提高学生的创新创造能力，激发他们进一步学习英语的兴趣。