小学数学教学设计篇4

教学目标:

1、结合关于“嫦娥号"的具体情境感悟比的意义， 并学会比的读法、写法，知道比的各部分名称，掌握求比值的方法。

2. 学生在经历将比改写成除法和分数的过程中，体会比与分数、除法的关系，初步理解比与分数、除法的关系，从而掌握比、除法、分数的相互关系;感受比、分数、除法的区别。

3、学生在解决实际问题的活动中，养成观察、思考和交流的习惯，并培养分析、综合、抽象、概括的能力。

4、通过比的学习，进步体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学过程:

感受比

1、理解两个数量之间的关系

(1)出示问题情境(根据月球探测工程中心掌握的资料统计，截至20_年12月， 人类对月球进行的探测活动，成功61次，失败63次。)

问:看完这则消息，你有什么感受?

师:你有这种感受是因为你对这则消息中的两个数量进行了比较，你是怎么比的? (板书: 63-61=2)

小结:用减法表示两个数量之间的关系叫做相差关系。(板书: 相差关系)

(2)问:用除法可以表示这两个数量之间的关系吗?

(板书: 63+61=636161+63= 6163)

师: 6361表示什么? 6163呢?

小结:用除法表示两个数量之间的关系叫做倍数关系。

(板书:倍数关系)

(3)师:判断两个数量之间是相差关系还是倍数关系关键看什么?

2、研究同类数量间的倍数关系

(1)揭示课题

师:两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。今天我们就一起来学习比。(板书课题: 认识比)(2)出示:失败次数与成功次数的比是63比61

成功次数与失败次数的比是61比63。

(板书: 63比6161比63)

3、读、写比

(1) 师: 63比61写作63: 61， (板书: 63: 61)这里的两点”: "在数学里面叫比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

(板书:比号前项后项)

问:在63:61中， 63叫做比的? 61叫做比的?

(板书:比号前项后项)

问:在63:61中，63叫做比的? 61叫做比的?

(2)指名1人写61比63,其余学生在草稿本上写。(3)读比: 63: 61, 61: 63。

5、 感受两个数的比是有顺序的

问: 63比61是哪个数量与哪个数量的比? 61比63呢?

问: 63在失败次数与成功次数的比中是? (前项)，63在成功次数 与失败次数的比中是? (后项)

追问:同样是这个数63，为什么在前一个比中是前项，而在后个比中却是后项呢?

小结:两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序， 正确表达哪个数量与哪个数量的比，不能颠倒两个数的位置。

6、进一步感悟比

(1)播放"嫦娥号发射画面

问:在这段画面中有没有听到比?(1:3)

问:大家现在看到的画面是“嫦娥一号"的模型，在这个比中，你认为是把谁的大小看作1份?“嫦娥一号"

追问:那么“嫦娥号"的大小与模型的比是?

(2)完成"试-试"

①问:图中的四个比分别表示什么含义?②讨论:

如果把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份?③问:你是怎么知道的?

1: 1表示洗洁液和水的体积有怎样的关系? (相等)

④问:这四个比的前项都是1，能表示每种溶液里的洗洁液体积相等吗?你是怎么知道的?⑤问:用分数怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系?

(3)①出示身高图片

师:这是一位六年级同学的照片，你估计她的头的长度与身高的比大约是几比几?②出示身高与双臂平伸的照片

问:你估计身高与双臂平伸长度的比大约是几比几?

给出正方形后你怎么就能确定是1: 1了?

(3)师:比在生活中又岂止这些，这不，在我们的班级里就有比。

(出示:我们班有男生()人，女生() 人。男生人数与女生人数的比是() ;女生人数与全班人数的比是()