在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在英语教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教学理念的改变

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了英语教学的思想方法和活动经验，这让我在教学理念上有了更深刻的认识。我学会了怎样分析小学英语教材，怎样确定教学目标，怎样进行教学设计，怎样调节教师心理等。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力‘

二、教学行为的转a

a以教师为主导，充分发挥学生的主动性……”这是一个十分重要的现代教育思想。过去，传统教育思想都是以教师为主体，学生为客体。无论是在学识教育方面，还是在德性教育方面，都是如此。总是老师教，学生听、学，甚至要求不走样。其结果，是学生的主动性、积极性受到抑制，创造性思维和潜能不能很好发挥，很不利于创造性人才的培养。现在，这种情况应该改变。不管是对低年龄学生，还是对青少年时期的学生，都应坚持以学生为主体，教师为主导。

学生为主体的话，意味着我们在教育的过程中，一切行动要围绕着学生这个中心去进行。

它主要体现在我们要把学生看成是有发展潜能的人，相信他们通过教育能够成长起来；第二点则是我们要了解每一个学生，针对每一个学生的个性因材施教；第三点则是我们在对待学生时要公平，公正，不能放弃任何一个学生；第四点则是，我们要注重每一个学生的全面性发展。

要达成以上目标，作为一名教师，我们就必须时时考虑孩子，考虑到他们的需要和需求。不管是备课，还是上课都要以孩子的所需和接受度作为中心目标去规划去落实。

我们需要怎么做才能了解孩子的真正需求呢？可以通过研究心理学的相关知识，去发现孩子们所处的年龄层次及其他们的生理和心理发展状况；可以通过和学生交流谈心，以了解他们心里的疑惑；可以通过和他们的家长联系，交流学生的相关情况；可以在日常生活当中，通过观察孩子的行为举止来衡量他们的所思所想。

教师作为主导的话，意味着他们是教育的引导者 ，指导者，而不是中心者。

这要求他们把课堂还给学生，通过在课堂上设置情景，创造气氛等行为，来为孩子最大限度的发挥主动性，积极性和创造性提供平台与机会。

对此 ，教师应该先端正自己的心态，树立正确的学生观。尊重，理解他们，方能明白教育的意义，从而转变行动。

三、注重学科之间、学段之间的关联度

现实的生活中，从来不会分学科运用曾经学到的知识。现在的学生，不仅要学习当下，更要应对未来；不仅要运用知识解决问题，更要在问题解决中创造新知识。基于这种共识，“跨学科融合”被逐渐引入课堂教学的领域。打破学科之间的壁垒，融通不同学科的知识和能力，共同指向真实情境中的问题探索与解决，其中交织来自不同领域的知识和跨学科素养。