核心素养之我见 

     素养是个体在特定的情境下能成功地应对情境的复杂要求与挑战并能顺利地执行生活任务的内在先决条件；素养是可学、可教和可测的，即是经由后天学习获得的，可以通过人为有意的教育加以规划、设计与培养。

教师的核心素养包括:教师要具备浓厚的教育情怀;教师要有扎实过硬的专业素养;教师要具有一定的教育艺术;教师要有一定的创新素养。

【课标核心素养包括四个维度】

知识维度：指学生需要掌握的知识和技能，包括科学知识、人文知识、社会知识和技术知识等。

习惯维度：指学生需要养成的良好习惯，包括自律、勤奋、健康、安全、环保等方面的习惯。

情感维度：指学生需要培养的情感态度，包括责任感、尊重他人、友善、团队合作、积极进取等情感态度。

能力维度：指学生需要具备的能力，包括分析问题、解决问题、沟通交流、创新思维、判断分析等能力。

【学生可以在四个维度上不断提升素养】

第一个维度是知道，其主要内容是对于学科的内容，学生应该要知道该学科的内容是什么，知道要学什么，知道怎么学?

第二个维度:理解，其主要内容是学生到底应该要理解学科的什么东西，什么内容。

第三个维度:做，其主要内容是学生学了之后，掌握了知识之后，最终能做出什么?

第四个维度:成为，其主要内容是学生想要成为什么，这就涉及到学生需要掌握什么的情感、态度和价值观等等。

创新是人类文明进步与社会发展的根本动力，是提升个人竞争力的核心要素。该素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素。

1.创新人格

创新人格指个体具有好奇心、开放心态、勇于挑战和冒险、自信并坚持自己的观点等特质，即与创造性相关的非智力因素。

与该要素有关的行为表现举例：

（1）有很强的好奇心和旺盛的求知欲；

（2）具有开放心态，愿意接纳新生事物，不断拓展视野；

（3）敢于冒险，能容忍不确定性；

（4）勇于挑战，乐于探究复杂事物，面对批评、挫折有韧性；

（5）对自身的创造性有信心；

（6）能坚持自己的观点，具有较强的自主性、独立性。

2.创新思维

创新思维是人类的最高级认知活动，以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以探索性、求异性、综合性为特征的心智活动。

与该要素有关的行为表现举例：

（1）能够沿着不同的方向进行发散性思考，从多个角度寻求解决问题的途径；

（2）能根据一定的目的，将多种思路和各种信息梳理聚焦，进行系统分析与推理，以求得有效的解决方案；

（3）能根据需要，把已有的几种事物（或者其部分）进行重组整合，生成新的、具有更优功能效果的新事物。

3.创新实践

创新实践指个体参与并投入旨在产生新颖且有价值的成果的实践活动。创新实践包含澄清目标或表征问题、搜集信息或资源、付诸实践（创意产生或问题解决）等环节。

与该要素有关的行为表现举例：

（1）从多个角度对目标进行澄清和分解，或者对问题进行识别和表征；

（2）围绕目标或问题，能搜集不同来源的信息或资源；

（3）付诸行动，通过引入新的思路和方法，或者对已有解决方案进行重组，以产生创意或解决问题；

（4）选择特定主题，开展创新实践活动，形成作品等各种形式的成果。

核心素养就是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观 等多方面要求的综合表现; 是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的素养。