生物课程标准指出，义务教育阶段的生物课程学生不仅要理解基础的生物学知识，还要领悟在研究过程中的观点及其方法和思路。生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程的学习而逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。

生命观念是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境等方面的总体认识和基本观点。学生应在较好理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念，并用生命观念认识生命世界，解释生命现象，教师在教学过程应多挖掘和利用素材，多为学生呈现生动的生命世界和生命现象，比如多看看自然世界或者动物世界相关视频，让学生直观的观看，从而构建学生的生命观念。

在讲解《人的生殖》这一节课时，可以在导入环节提问我们是怎么来的，这个话题学生以前肯定问过家长，有的学生就会回答“充话费送的或者路边捡的”，一定会引起哄堂大笑，在轻松地氛围中引入课题，这样就教会了生殖系统、受精作用、胚胎发育等知识，通过学习相关内容明确了人类新生命的诞生是通过生殖系统完成的，由此知道生殖并不神秘也不特别，而是普遍存在的一种生命现象。之后播放有关母亲保护婴幼儿的感动视频，唤起学生珍爱生命和感恩母亲的情感，从而升华为感悟生命的诞生，学生受到了生命教育，生命观念得以构建。