基于核心素养的标准解读

       英语课程标准的实施给外语教学带来非常大的变化。理解英语课标中“核心素养”目标的内涵及其特点，将会帮助我们老师更好地理解国家对于人才的需求。

一、英语教育的新目标就是育人为本

   英语课标指出“核心素养是课程与人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”英语课标基于“关键能力，必备品格和价值观念”这三大内容而制定出英语课程要实现的教学目标，即英语课标中设计的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。就核心素养的本质而言，英语课标指出：核心素养的四个方面是“相互渗透，融合互动，协同发展”，以使中小学生能够通过基础阶段英语课程的学习，了解世界不同的文化、思维方式等，学会更加客观、理性地看待世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展打下坚定的基础。就课程目标而言，英语课标的育人目标已由三维目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观念”转向强调“育人本位”的教育目标。

二、英语教育课程内容的新定位即素养导向

   英语课标中的总目标，即“发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力”回应课程目标。以核心素养培养作为统领，结合核心素养各要素具有融合、互动等特征，提出关注人与自我、人与社会和人与自然的三大主题，通过英语课程的教学内容，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格与关键能力。

   英语课标中课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。但关键是要以发展素养为学心素养的内涵，是做好英语课程内容设置的基础。虽然已有对于正确价值观念、必备品格和关键能力的相关概念界定，但是我们需要了解的是：价值观念、必备品格和关键能力，它们的内涵实际上是交叉的。

三、综合素养培育的核心路径就是学科实践

   英语课标是将理论与实践进行有机地结合，使学生能够在真实的情景中学习，实现学生从学习知识走向发展核心素养的有效实践路径。在实施路径上，语文课程提倡“任务”，并开始为“任务”定义。我们主张以任务作为中心，将核心素养要素进行整合。

四、评价核心素养的综合表现是学业质量

   英语课标明确指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求”。英语学业质量标准应反映学生通过英语学习，提升自身核心素养的综合表现。新英语课程目标是：发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力，其实质反映的是学生通过英语学习对于知识运用的综合表现，而非仅仅语言知识点的习得。

   从培养学生核心素养的角度审视外语教学，外语教学将不再仅仅是教会学生如何正确、恰当地使用外语，而是在学习语言的同时，培养学生的思维方式、品格与美德、行为习惯、价值观念，教会学生如何思考、解决问题、如何与他人相处、如何做一位拥有正确的价值观念、必备品格和关键能力的人。将这样的培养目标和内容融合到我们今后的外语教学中，就需要我们重新认识语言教育的价值，理解核心素养的内涵，扩展外语教师知识结构，实现培养全面发展的人的教育目标。