为孩子的成长撑起一片爱的天空

——学习《师生关系中的师德》有感

 八步区实验初级中学    李倩

每一个孩子都渴望得到老师的认可与关注，每一个孩子都期待赞许与肯定。孩子的成长路上，离不开父母的关爱，更离不开老师的陪伴。公平地对待每一个学生，摆正师生位置，我想这不仅仅是思想境界的问题，也不仅仅是对教师职业道德的理解问题，更应该是思想观念的转变与心态调整问题。

首先，转变观念：

1.在教育管理学生时要秉承“人学观”。

老师给学生更多的理解、慰藉，学生才会向你敞开心灵的大门。但是很多班主任习惯把学生当作灌装知识的容器、考试的工具，很少关心学生的精神、心理成长，那么，学生学会的同样是漠视他人、践踏他人的“非人观”。

2.先行后说

林格先生写了一本书，书名很玄，《教育是无用的》。读后不禁释然，不是教育没有用，而是喋喋不休的说教没有用。所谓“正确的废话”人人都会说，但身体力行地做来，未必人人愿干，很多老师喜欢霸占讲台，善于说教，不过，老师的一腔热血，往往会遭遇孩子的一盆冷水。

3.准确的角色定位

有一句俗语，想必大家都很熟悉，“一日为师，终身为父”这也太一厢情愿了。现在还有多少学生买这个帐呢？他们更多的是想要一种平等的朋友关系。其实教育就是一种服务人的事业，不要认为走下神坊的老师，学生就不尊重你了。当你以一种平等、亲切、友好的态度去对待孩子时，你收获的才是真正的热爱。

第二，调整心态，一个成熟优秀的老师应具备“爱心、信心、责任心、耐心、细心”，做一个“五心”级的老师，调整好了这样的心态，你才会在工作中享受到幸福。

一.爱心

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。这包括对职业的爱与对学生的爱。我觉得不管当初你是基于什么原因而选择了教师这一行业，但是既然已经从事了这一行业，就应该尽心尽责努力去把它做好，充满爱心与耐心地去做好每一天的工作。此外，老师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。“爱”需要技巧，对学生倾注相当的热情，对学生各方面给予关注，“爱”将师生之间“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。“爱”使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。要爱学生成长过程中的每一微小的“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要严谨有度、宽容有量，“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
     二、信心

虽然不是每一次的教育都能收到预期的效果，也不会每一个学生都能成为参天大树。但是每一个学生正如每一棵需要浇灌的小树，只要我们给予关注、关怀，他也会茁壮成长，也会找到自己的一片蓝天。长期的教育教学工作，我遇到过不少这样的学生。他们老是在不断地违反纪律，要么在课堂讲话，要么在宿舍不遵守舍规，影响他人休息，要么不做作业，无心学习，要么迟到、缺课。与他们谈心，他们也是一副爱理不理的样子，真有点“刀枪不入”的感觉。但是事实上，他们真的没有一点触动吗？其实许多学生他们之所以违反纪律，不是他们想真的违反纪律，而是想通过违反纪律引起别人、特别是老师的注意，他们的本质并没有他们表现的那么坏，毕竟他们也只是孩子。孩子需要经常的关注。所以老师们在对他们进行思想教育工作时，一定要有信心，学会换位思考，多站在他们的角度上看问题，在一些无关大雅的小毛病上，不妨多理解他们，坚持“严谨有度、宽容有量”、“可以理解，不能原谅”的原则，有一篇小短文《生气时别喊》让我很有启发。人生气时为什么总要喊？那是因为人生气时，心与心的距离是远的，而为了掩盖其中的距离，使对方能够听见，就必须喊起来；但是在喊的同时人会更加生气，距离就更远，就要更大声地喊。热恋的人说话往往是轻声细语的，因为此时他们心与心贴的很近。老师生气时高喊，无疑会拉大师生的距离，对你的大喊大叫，学生避之惟恐不及，还敢说出心里话吗？师生都在气头上时，大喊大叫，只会增加火药味，让学生产生更强烈的地处情绪。在进行必要的教育、惩罚时，多一些亲切和蔼，少一些呵斥、责骂，可以多用“你觉得呢？”“你认为应该怎么办比较合适？”“如果这样，其他同学会怎么看？”等征询式的语句，语气温和而立场坚定，既让他们感觉到老师是理解他们的，同时老师也是有责任管理、教育他们的，表面上是在征求学生的意见，其实在不知不觉中他们达到了老师预设的教育目标，收到意想不到的效果。

此外，老师在教育教学中，可以在学生中倡导这样一个理念“快乐学习，自信生活”，告诉学生每天找一个快乐的理由，自信的支点，我曾经看到过一篇文章《好猫与烂虎》。老虎强壮，善于奔跑，猫则灵敏、温顺，能上树、能抓老鼠。人们都希望成为老虎，而这其中有很多是猫。久而久之，变成了一批烂老虎，成为一只好猫不好过硬要当一只烂老虎吗？人和动物也一样，都有各自不同的天赋，老师在最初接触学生时，不要轻易地给学生下结论，尤其是面对学习基础比较薄弱的孩子时，不要在学生面前流露出自己对他们学习的担忧，对班级学习成绩的悲观。如果老师老觉得学生不行，久而久之，这个班级的学习真的会越来越差。老师要正视班级的差异、学生的个体差异，但不要轻易以学习成绩分等级，关键看生活、学习态度，一个优秀的孩子，并不一定是学习成绩最优异的，但一定是严谨活泼、团结融洽、有团队合作精神、开朗向上的孩子。

三、责任心

当下，无论是手机短信，还是网络言论，以及老师的平时闲聊，无不充斥着对老师工作的抱怨、牢骚。其实，“不管你愿不愿意，喜不喜欢，你都必须这样做，因为你在那个位置上”。现实生活中，有一部分人他们谈不上喜欢自己所从事的工作，但是并不妨碍他们出色地完成工作，我想这与他们的责任心有关。我想一个好的老师，一定应该是一个有高度责任感的老师，体现的是对职业、对学生的责任。不管当初你是根据自己意愿，还是生活无奈的选择，但是只要你还在从事着这一职业，你就应该对这一份职业负责，尽心尽责地做好本职工作。绝大多数学生喜欢的是负责的班主任，他们也会明白什么样的班主任才是好的班主任。不奢望所有的学生现在就理解班主任的工作，但是他们总会有理解的那一天。有一个班主任，早出晚归，除了回家吃饭睡觉，他都扎在学校里，常常义务为学生补习，这样一个无比敬业的老师，却讨不了学生的好；另外一个班主任经常看到他和学生打成一片，学生提出的要求，他设法有求必应，学生犯错了，他忙着掩饰、推卸责任，学生在校期间都很喜欢他。但若干年之后，又纷纷回过头来恨他，说他不负责任，过度纵容学生，使他们在校期间啥也没学到。一个有责任心的班主任，要帮助学生树立责任意识，让学生懂得学习是他们自己的事情，是自身成长的需要，人生道路的方向盘掌握在学生自己手中，父母、老师只是某一阶段的引路人而已，关键还是要靠自己如何去把握。明白了这一点，他们才会自觉地在今后的学习、生活中规范自己的言行，做好份内的事情，千万不要让他们觉得是父母、老师让我这样、要我那样，我不做了。班级、学生的很多事情，不妨放手让他们自己去做，班主任适时指导一下就可以了。有时候放手是真正的教育，这叫教育的艺术缺失。需知，一个有责任心的人才会成长为一个真正的人，有责任心的班级才是一个优秀的班级、独立的班级，让老师省心的班级。我所带过的班级，所有的课任老师都觉得这个班好上课，没什么烦心的事，当然也有不爱学习的，但是对整个班级的学习风气不会有任何影响，因为他们不会去影响任何人，也当然不会让老师上不成课，因为他们知道管好自己就是有责任心的表现。

四、耐心

一个人的成长是一个长期并且充满反复的过程，许多的教育工作不会立马见效，甚至会出现反复、倒退，出现暂时的“劳而无功”，毕竟我们的教育对象是有着个体感受的学生，他们是独立的人，而不是没有任何思想、感受的物体，不是象小树苗那样被动地等待阳光照耀、雨水浇灌，不会象桌椅板凳那样任你随意摆放。他们不会完全接受你的理念灌输，他们需要一个自己理解、感受、消化、吸收的过程，并最终转化为他们自觉的行动，这才是一次成功的教育干预活动。而这一过程充满着各种变数，也是一个漫长的过程，那就需要老师们要有足够的思想准备，要有足够的耐心去等待。如果你急功近利，希望一蹴而就，更多时候收获的是无奈甚至郁闷。

五、细心

学生是一个个活泼好动的、性格各异、有着各自思想的独立个体，并且每时每刻都有可能有各种各样的变化，那就需要老师们要有细致观察的能力。多在平时的课堂内外观察学生，关注他们的每一点变化，及时给予肯定、干预，这种工作应该是不定期的，干预的对象是随机的，干预的方法是灵活的，总之要让学生感觉到你无处不在，随时随地都在关注他们，这样你的教育就会收到较好的效果。

当然，一个优秀的老师在工作中其实还有很多技巧，如难得糊涂、装无知、装软弱、幽默等等，只要我们在工作中不断摸索、不断总结，必定会享受到工作的幸福。