1．怎样做才能公平地对待每一个学生?有教师认为，学生毕竟是未成年人，无论知识还是经验和教师相比还存在差距，怎能是平等的呢?你怎样看待这种观点?

教师公平公正地对待每一个学生，要尊重学生，就必须克服偏见，充分考虑、关注学生的需要。我们牢记教师对学生的爱，并不仅是一个情感的范畴，体现了高尚无私的爱，而且也是一个道德的范畴，是教师必须遵守的最基本的师德要求，是作为一名合格教师所必须具备的最基本的品质。

常言道：十个指头有长短。每一个学生都既有闪光点，也有不足之处。作为教师不能只把眼睛盯在学习成绩好的学生上，或者只看到差学生的缺点那就不能对孩子的未来负责。学生们都想得到重视，得到夸奖。尤其那些学习有困难的学生。他们有些是学习习惯不好，有些是心理因素原因，有些是家庭原因。不管是个人的原因，还是外界的影响，教师都应该循循善诱，善于引导学生，使他们排忧解难。只要我们能以平等、公正的心态和发展的观点看待他们，我们就会发现：每一个学生都有可爱的地方，每一个学生都需要而且渴望得到我们的关心和爱护。这样做，才能充分调动全体学生的积极性，使每个学生的素质都能不断地提升。

在教育教学中，如果“偏心”，会使学困生产生自卑心理和逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育；同样“偏心”也会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理；另外 “偏心”，也会影响同学之间的团结和班集体的凝聚力；还有“偏心”，也能影响和谐的师生关系，给平时的教育教学带来负面影响。因此，在教学和班级管理过程中，一定要坚持公平公正。公平公正是促进学生健康成长的源泉，不公平公正是导致学生片面发展和问题学生产生的影响的源泉。

  2．结合实践谈谈教师在教学过程中的地位与作用。

现在的教育教学一再地要求我们教师变更与时俱进的教学思想，主张以学生为主导地位，转变教师的教学方法，以组织者、引导者和支持者的身份确立起来。只有教师的“教”与学生的“学”要有效地结合，才能让我们的课堂更加有效！

一、教师是课堂教学的组织者、主导者和教育者，以灵活、机智的方式方法起到引领教学的作用。

1.在设计活动时，教师既要参考教材，又要结合本班学生的实际情况对教学内容、教学方向、教学方法等进行调整，这都由教师自己决定，从而让学生能愉快、轻松的学习知识。2.课堂上老师要引导学生积极参与教学活动，并给学生及时的反馈信息。引导他们学会学习的方法，从发现问题——探索问题——解决问题——应用，做到“授人予渔”。当学生在课堂上注意力被转移时，要快速分析原因。通过改变教学方式，增加一些师生互动的话题，重新调动学生参与的积极性，把学生的注意力引回到课堂教学中来。随着教学活动的开展，老师可能需要变换出各种角色，来满足课堂教学的平衡发展。

二、教师是课堂教学活动的积极参与者、辅导者

在课堂，教师就是来当学生学习的“帮手”的，给他们讲解新的知识内容，通过提问、操作等方式建构自我的知识体系。当问题抛出后给学生提供独立思考，自由表达意见的空间；当学生有不明白的地方给予个别辅导讲解，帮助其理解；当学生操作遇到困难的时候给予必要的支持点拨，让其有继续探究下去的兴趣；对能力强的学生，应提出更高的学习要求，让其能力继续更好的发展。总之，作为教师，要尽自己所能激发学生主动学习的欲望。

三、教师在教学过程中是心灵师、榜样，起到确立学习态度的作用。

良好的心理氛围能使学生产生创造欲望和志向。学生群体中，学生与学生之间，教师与学生之间应具有一种民主平等和谐团结的氛围。在这样的氛围里，就能产生良好的心理，学生就能畅所欲言，充分发挥想象力。

随着课程改革的实施，课堂教学不再仅仅是传授知识，训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂氛围，是促进愉快学习，提高课堂教学效率，实现“再创造”的重要方面，和谐的师生情感交融，是引导和帮助学生进行“再创造”的催化剂。所以，我们教师要特别注意自己的一言一行，让学生真真切切地感知你的关心之情。