一．怎样做才能公平地对待每一个学生?有教师认为，学生毕竟是未成年人，无论知识还是经验和教师相比还存在差距，怎能是平等的呢?你怎样看待这种观点?
答：作为教师，不能以成绩好坏来评定学生，教师心里决不能有坏学生、差学生，而只有先进生和后进生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。那么教师如何做才显公平呢？下面谈谈我的看法： 1、微笑的幽默。作为教师，无论对哪一位学生都要予以真诚的微笑，一个微笑能让学生感受到快乐，又能拉近师生间的距离，它会让每位学生对你倍感亲切，油然而生敬意。 同时，教师幽默风趣的语言会给课堂教师对他们很友好、很公平。2、鼓励与帮助。在学习上不能对学生一视同仁，对待水平不一样的学生应布置不同的任务，并且要多给学生鼓励与帮助。这时要调动先进生的积极性，发挥他们的优势，在班上选出小老师、小组长，让他们协同老师一起帮助后进生，并且在班上经常表扬那些工作认真负责、乐于帮助同学的小老师、小组长，同时善于发现后进生的点滴进步并及时给予表扬和鼓励。让先进生和后进生快乐地、融洽地相处着、学习着，每位学生都会感受到关爱和快乐，让先进更先进，让后进变先进、变积极分子。 3、宽容和耐心。在教学中会遇到这样那样的问题，千万别冲动，更不能凭个人的主观办理，做到耐心细致的调查，找出学生产生问题的根源，再引导学生认识到错误并及时予以改正。 每一个决心的献身教育的人，应当容忍学生的弱点。后进生会有更多的缺点和错误，教师应对他们格外地宽容和耐心。 教师是生心灵的塑选者，每位学生都是祖国的未来和希望，我们教师应宽容孩子们的弱点，给予学生更多的耐心和关爱，特别是对待后进生，教师还应格外地更多地给予关心和帮助，让每个学生感受到教师无私、平等的人格魅力。 后进生调皮，经常管不住自己，教师应经常找他们谈话、沟通，多站在他们的角度想想，尽量别提成绩，少说缺点，多表扬他们的优点及进步，对每一位学生都要有耐心。而且先进与后进要兼顾，让学生感受到老师是永远不放弃任何一个人的。 总之，教师对学生如不能一视同仁，将造成同学之间不团结，还会使学生对教师产生且而导致厌学情绪。因此，教师心中要想着每一位学生，并时刻关心着每一位学生，这样才显公平。
   学生是未成年人，思想还不成熟，特别是初中生正处于青春期和叛逆期，所以有时候顶撞老师，这个时候老师要认真分析学生行为的背后真正的原因，不能因为学生的行为生气，就不想去如何教育学生。其实这个阶段学生的这些行为更多的只是想引起别人的关注和尊重。我想，当学生真正感受到了老师的理解和尊重，他一定也会理解和敬爱老师的，相互的尊重才是真正的“平等”！

 

二．结合实践谈谈教师在教学过程中的地位与作用。
答：在当下的教育实践中，教师在教学过程中究竟应该处于什么地位，并发挥着怎样的作用？作为一名中学教师，以下我将通过自己在教育教学中的所见，所学，再结合自己的实践经验来浅谈教师在教学过程中的地位和作用。
    新课标改革对人民教师的发展提出了更高的要求。新课标具备了新的价值追求，为了更好的促进教育事业的辉煌，要求我们教师转变教师角色。由传统的简单知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者。教师成为课堂的组织者和引导者。实施新课程的过程中我们教师要去掉“教书匠”这顶帽子，向学习型、合作型、反思型、创新型的教师转变。在此转变下，教师的地位和作用也发生了相应的变化，成为学习的引领者、育人的引导者和创新的点拨者。在这些新型的教师地位中，教师发挥的作用也得到了相应的升华。
    曾经听过一节课，课前听介绍说这节课是新型的课堂，是在新课标的指引下，按照课标要求来精心设计的一节课，满怀期待的看了，失望的很！课后评课教研环节，那位上课老师说他如此设计，是依据新课标要求，课堂中以学生为主体，整个课堂都是以实现学生的情感态度和价值观为主导的。真实情况真如此吗？该老师的整节课都是学生在分小组进行合作交流并讨论，老师在整个课堂中所说的话加起来不到十句，例如：“自由朗读课文，找出课文中你不明白的问题”、“下面，我们请各小组一起来进行分组讨论刚刚同学们所提的问题”、“你觉得这位同学说的有道理吗？你是如何看待这一现象的？”······整个课堂就是学生找问题，学生分组讨论解决问题，老师甚至不对学生的问题加以引导和规范，导致学生所提的问题五花八门，有许多甚至和文本内容无关。其次，在学生回答问题的过程中，教师不加一言来评论学生的回答，而是完全交给学生来判断。所有这些，导致我听完整节课还是觉得云里雾里，该解决的问题也基本没解决，大家众说纷纭，这样的教学效果可想而知了。这位老师过分强调了教学中学生地位的重要性，导致整个课题头重脚轻，学生更是雨里雾里看不清。
   如今，教师的形象也不再仅仅是蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，他们的地位和作用也发生了变化。教师必须确立以儿童为本、实践取向、终身学习的教学理念。教师同时也是课程的实施者。课程实施即为把某项新的课程方案付诸实践的过程。其实，在实际的教学，我们应该更多的发挥教师本身的作为课堂组织者和引导者的作用，让整个班级的学生围绕着教师的组织来开展学习。在老师有序的引导下，进行思考和学习，明白什么环节该做什么，随着新课程改革的逐步深入，各种新理念、新的教学方式不断引入。
    因为教师作为课程实施者,也就决定了教师在评价课程中有绝对的发言权和相当的可靠性、有效性。成功从鼓励开始，注意让学生自己发现、提出问题。特别是当学生提出有价值的问题时，便因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。教师在行使决策权时要以充分的评价为前提和依据。教师要因地制宜、因材施教、灵活引导，使教学成为动态的生长性的过程。在教学过程中传授学生做人的道理，使他们树立正确的人生观、世界观、价值观，做一个有合格的中国公民。