苏教版八年级上册第三单元14课《我的母亲》教学设计及课后反思

                                       贺州市八步区莲塘二中      初中语文     古泳珍

【教学目标】

1. 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。

2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

3. 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

【教学重点】

1、通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

2、感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

【教学难点】

了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。

   【教学过程】

一、新课导入

前面我们感受了《甜甜的泥土》中王小亮渴望得到母爱，而得不到的痛苦。今天，我们一起来学习邹韬奋的文章——《我的母亲》，感受一下母爱的真挚。

【板书课题“我的母亲”“邹韬奋”】

【课时计划】两课时

二、自主预习

师：同学们已经预习过课文，那我们一起来给加点字注音。 瞥见(piē) 惺忪(xīng sōng) 呜咽(yè) ．．．．

女红(gōng) 万籁俱寂(lài) 人影憧憧(chōnɡ) ．．．

三、研读课文

师：现在给同学们五分钟的时间，请快速阅读文章，思考：这篇文章写了什么内容？

师：时间到了，请个同学来告诉我们这篇文章写了什么内容？ 生：文章讲了母亲元宵节背我看花灯，母亲给妹妹讲故事，母亲心疼我读书挨打，母亲为我做鞋。

师：真棒（板书：①元宵母亲背“我”赏灯；②母亲给妹妹讲故事；③母亲心疼“我”读书挨打；④母亲深夜为我做鞋。）

师：从这些故事中，你们看到了一位怎样的母亲？从文中找到语句来分析。

生：第三自然段中，“我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊间看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑的把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只

记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。我感受到了母亲对孩子的爱，这是一位慈祥的母亲。

师：真厉害【板书：慈祥的母亲】

师：这位同学说的很好，我们再请一位同学来说说这还是一个什么样的母亲呢？

生：第四自然段“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”

“母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。”

表现出母亲讲的故事深深感染着妹妹。

师：母亲给妹妹讲了什么的故事？

生：孤女患难的和义妇含冤的故事

师：你看到了一个怎样的母亲？

生：情感丰富的母亲。

【板书；情感丰富的母亲】

师：真不错，下一位同学。

生：“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！”

写出母亲既心疼“我”，又希望“我”上进的矛盾心理。表现了母亲对我的爱。

“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。” 表现出母亲对子女的疼爱。看到了一个慈爱的母亲。

【板书：慈爱的母亲】

师：说的真好。最后一个故事又写了什么呢？

生：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”

表现母亲的勤劳能干,这是一个能干的母亲。

【板书：能干的母亲】

师：“我”的母亲是一个慈详的，感情丰富的，慈爱的，能干的母亲，那么母亲叫什么名字呢？

生：浙江海宁查氏,不知道叫什么。

师：母亲没有名字，说明了什么？

生：说明了母亲地位低

师：对，在封建社会，妇女的地位非常低，嫁到夫家只能随夫姓。文中，“我”还感慨母亲是一个被旧社会埋没的“循循善诱的良师”。这么慈爱的一位母亲，可惜早逝了。作者回忆了童年与母亲生活的几个片段，他想表达什么呢？

生：文章表达“我”对母亲的早逝感到无限的痛惜之情。

师：我们一起来读文章最后一段。看看作者除了表达对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？

生：最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。在旧社会，像“母亲”一样的千千万万个女性的才具被无情地埋没。

四、小结

这节课我们学习了作者截取了我和母亲生活的四个生活片段。从这些片段中看到了一位平凡的母亲的生动形象。

五、布置作业

1、抄写本课生字

2、完成课后练习第 2题

六、板书设计：

我的母亲

邹韬奋

第二课时

一、复习前节课学习的内容

（一）上节课我们讲了“我”回忆母亲的四件事，哪四件事？

1、母亲元宵背我看花灯

2、母亲给妹妹讲故事

3、母亲心疼我读书挨打

4、母亲深夜为我做鞋

（二）母亲是个怎样的人？

生：关爱孩子的，感情丰富，慈爱，能干的母亲。

（三）作者通过回忆，想要表达什么？

生：表达对母亲的赞美和痛惜之情，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。在旧社会，像“母亲”一样的千千万万个女性的才具被无情地埋没。

二、品读课文

这节课我们来赏析下面的句子，说说好在哪里。

1、【ppt展示】我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着??时时从呜咽着的、断断续续的

声音里勉强说着“打得好”。

师：为什么母亲一面要陪我哭，一面又要说“打得好”？ 生：因为母亲既期待儿子成才又为儿子挨打心疼的矛盾心情。 师：说的特别好，俗话说：“打在儿身，痛在娘心。”母亲的爱是多么真挚啊。我们来看看下一题。

2、大家思考一下，下面各句中加点的词能不能去掉？为什么？

【ppt展示】

①我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还．感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。

②母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 ．

③如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一．

个循循善诱的良师。

明确：加点的词不能去掉。

①“还”既说明经历了一个很漫长的时间过程，同时能充分突出母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”留给“我”的印象之深。

②“才”字表现了对母亲不幸早逝的无限痛惜之情。

③“必”强调“一定”，突出母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。

3、有人说，在母亲心疼我读书挨打的片段中，不应该写父亲，大家思考一下这里应该写父亲么，为什么？

明确：应该写，因为通过父亲对“我”的严厉，从侧面烘托出母亲对“我”的疼爱之情。

三、拓展开发

【ppt展示】我们学过了朱自清先生的《背影》，今天我们又学习了邹韬奋的《我的母亲》，两篇文章都是回忆性叙事散文，试比较二者有何不同？

生：《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影，来构建文章的；而《我的母亲》是截取生活中的几个场景来表现母爱。前一种写法更容易动情；而后一种写法则更容易使人形成整体的印象，全；四、小结；本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的；五、作业布置；练习册《优化设计》的提升训练部分；六、教学反思；学完课文，学生不仅理解母亲对“我”的做人教导，掌；

动情；而后一种写法则更容易使人形成整体的印象，全面而真实地再现人物，更有立体感。

四、小结

本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

五、作业布置

练习册《优化设计》的提升训练部分

六、教学反思

学完课文，学生不仅理解母亲对“我”的做人教导，掌握了选取典型事例表现人物的方法；同时感受到了母爱，懂得了做人的道理。但反思这堂课也有不足之处，课上所提的问题，对于成绩较好的学生，他们都能理解而且回答正确，而一些基础稍差的学生，对于文章的具体事例不能做出准确的概括。这说明设计问题要有层次。