Unit8 Why don’t you get her a scarf ?课例分析

贺州市八步区莲塘镇第一初级中学  陈业玲

一、 教学内容

    本单元通过学习“Why don’t you get her a scarf ? ”的句型，学是如何询问对方意见，如何提出建议，如何就别人的建议发表看法。这节课我利用多媒体课件，直观、有趣。通过任务型教学法，充分调动学生的积极性，让学生自主掌握教学目标。通过对“Gift giving”的大胆设想训练孩子们口语表达，培养孩子们丰富的想象力和创新能力，同时也让他们懂得：人要有爱心，要懂得去爱周围的亲人、朋友和同学，同时要怀着一颗感恩的心去对待周围的每一个人，而且要通过自己的不懈努力才能使自己的想法变为现实。（分析：把德育教育融于教学中，培养了学生的学会关心他人，感恩父母，感恩老师，感恩朋友）

二、 设计理念

面向全体学生，通过各种多媒体图片帮助学生加深对所学语言的理解，激发学生用英语进行交流的热情，充分调动学生的积极性，促进学生发展，形成一定的综合语言应用能力。主要运用“Why don't you ...?/ Why not ...?; What about ...?/ How about...?”等表示提建议的句子来表达自己的一种心愿或想法，让学生在特定的语境中感觉和发现英语语言的变化，从而达到理解和灵活运用的目的。（分析：这个环节设计能充分调动学生学习的积极性，学生学习热情高涨，学习兴趣浓厚）

 三、教学目标

   本节课的知识目标是让学生能够听懂，并能运用本课所学重点句型提出建议、发表自己的看法。口语交际能力：通过俩俩会话、小组活动等形式激发孩子们互相交流的欲望，用真实的会话场景训练孩子们的口语表达，活学活用。阅读获取信息的能力：能够读懂老师所选择的简单且贴近生活的一些文章，并能快速捕捉到相关信息。英文思考能力：要求学生看到图片，自觉用英文思考，哪怕是一个单词或是几个单词，鼓励他们多用英语思维。想象创造能力：通过图片或是教师语言的启发，鼓励学生大胆想象，树立学习信心。在老师示范的启发下，鼓励孩子们大胆创作属于自己的语言素材。学生在上完这节课后大部分能在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生能用 。(分析：培养学生如何与人交流，善于与他人合作共同完成任务。鼓励孩子们大胆创作属于自己的语言素材）

重点：本课重点在其运用“Why don't you ...?/ Why not ...?; What about ...?/ How about...?”的句子谈论“Gift giving”这一话题

难点：对提建议的理解及灵活运用。get sb. sth.在特殊疑问句中的应用，Why don’t的正确使用

 四、总评价

1．根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。（分析：灵活运用教学模式，充分调动学生学习兴趣，学生学习主动性加强，努力克服学习中的困难，学生积极回答问题。学习成果显著。）

2．在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。（分析：培养学生如何关心集体，乐于参加集体活动，互相协作，共同完成任务。）

3．先让学生消化本单元所涉及的单词和基本句型，如何表达应该给别人买什么礼物，然后再把自己的打算告诉组内的其他同学，掌握如何建议别人买礼物的表达法，并在充分思考后练习了语言口头表达。（分析：培养学生的独立自主，独立思考，发表个人见解。学会如何表达自己的情感。）

4．通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。

创造一种民主、和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性。促进师生间、同窗间的多方面信息交流，鼓励学生用所学知识对所选语言质料内部实质意义及身边所发生的事情表明自己的看法，使他们在讨论中彼此激励，彼此吸取对方之一长补己之短,有效地锻炼听说能力。学生的学习历程是一个由无到有、由少到多的知识积累历程，通过一段时间的学习，他们已经掌握了某些情景中的某些会话。同时努力为学生创造良好的心理环境，减轻他们的心理承担，培养增强学习的主动性以及独立性，在乐中学。（分析：培养学生学会虚心向别人学习，拓宽自己的视野，取长补短。）