我要分析的案例是七年级上册《Unit6 Do you like bananas?》导入环节。

第一步：我用一个橘子“orange”实物进行课前导入,用所学过的“What`s this?进行问答，”因为在前面已经学过这个单词，所以学生可以很快就能够回答出“It`s an orange.”接着用两三个橘子问“What are these?”学生也很快能答出"They are oranges."这样很自然的可以引出本课将要学习的更多食物。

第二步：利用视频学习更多的新食物。同样用询问橘子的形式，先问单数再问复数，学生通过前面的例子很快就能够把问题解决。

第三步：当学生会读新的食物单词后，就利用最后一个单词来就引出本课内容。比如：

T: What`s this?

Ss: It`s a banana.

T: What are these?

Ss: They are bananas.

T: Do you like bananas?

Ss: Yes, I do.\No, I don`t.

因为前面已经学过一般疑问句，这样就很自然的过度到新的内容，懂得用肯定或者否定来回答这个问题。前面的单词已经学习了，就可以让学生直接运用到新句型里面，了解到老师为什么要学习名词的复数，因为Do you like 后面要加可数名词复数或是不可数名词，这样学生就很容易掌握，也会把问题简单化，良好的过度会让学生轻而易举的进入一个新的内容学习，也会觉得比较感兴趣，为后面的学习打好基础。